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关于课堂教学与课堂教学改革的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"课堂教学*课堂教学改革"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：李萍(4篇),张丰(4篇),张德明(4篇),郝志军(4篇),郭元祥(3篇),伍远岳(3篇),王鉴(3篇),郝琦蕾(3篇),丁吉念(3篇),黄伟(3篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：华中师范大学教育学院(16篇),山西省教育科学研究院(16篇),西南大学教育学部(8篇),北京师范大学教育学部(7篇),东北师范大学教育学部(7篇),西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心(5篇),中国教育科学研究院(5篇),浙江省教育厅教研室(5篇),浙江师范大学教师教育学院(4篇),中国教育科学研究院课程教学研究所(4篇)。
发文数量较多的期刊有：《中学政治教学参考》(61篇),《教育理论与实践》(58篇),《教学与管理》(48篇),《基础教育课程》(45篇),《人民教育》(39篇),《中国教育学刊》(38篇),《当代教育科学》(28篇),《中小学管理》(20篇),《上海教育科研》(20篇),《中国职业技术教育》(19篇)。
2. 历年研究发展态势变化
发文较多的学者成果
1. 李萍 山西省教育科学研究院
论文成果：
立足素养，提升语言运用能力 着眼育人，助力协调全面发展——2019年山西省中考英语试题分析 2019
核心素养助立德树人创新推进 六个维度促考改课改同频共振——2018年山西省中考英语试题分析 2018
体现六个维度 推进英语命题改革 践行核心素养 全面落实育人目标——2017年山西省中考英语命题思路解读 2017
关于课堂教学几个问题的认识与思考 2013
负责及参与基金：
2010年度山西省高等学校哲学社会科学研究基地项目《教师专业发展的理论与实践研究——以专业知识发展为向度》（项目批准号:2010316）的部分研究成果
2010年度山西省软科学研究项目《山西省中小学教师学习方式调查及转变研究》（项目批准号:2010041067-01）
2010年度教育部人文社科研究项目《素质教育推进中农村骨干教师专业成长的行动研究》（项目批准号:10YJC880175）
2. 张丰 浙江省教育厅
论文成果：
促进学习:支持教学改革的评价改革 2017
课堂教学改革的“三重境界” 2016
再议课堂教学改革的积极与理性 2016
站在学生身后的教师——美国课堂给我们的启示 2013
3. 张德明 海口市第一中学
论文成果：
主题立意对高三复习备考的启示——以2015年高考海南省政治试卷第28题为例 2016
立意导向:培养情感、态度与价值观——以2014年全国高考政治海南卷第28题为例 2014
问题立意对课堂教学改革的启示 2014
命题立意的转向引领课堂教学改革——以2012年全国高考政治海南卷第25题为例 2013
负责及参与基金：
海南省《中学政治课包容性成长课堂教学模式研究》)专项课题（QJH12514006）的研究成果
海南省教育科学“十二五”规划课题（QJH12514006）“中学政治课包容性成长课堂教学模式研究”研究成果
海南省教育科学“十二五”规划专项课题（QJH12514006）——“中学政治课包容性成长课堂教学模式研究”研究成果
海南省教育科学“十一五”规划课题“高中政治课学案教学的行动研究”之研究成果,课题编号:QJH11561]
4. 郝志军 中国教育科学研究院
论文成果：
深化课堂教学改革必须树立科学的教学观 2021
探寻优质课堂 2018
基础教育课程改革反思与推进建议 2017
中小学生课堂自主学习时间状况调查 2014
负责及参与基金：
中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金项目“以核心素养统领的课程教学改革研究”（批准号:GYB2016008）的成果之一
中国教育科学研究院基本科研业务费专项资金项目“基础教育课程改革推进研究”（GYH2016007）
国家社会科学基金教育学重点课题“新时代‘五育’融合实践路径与评价改革研究”（课题批准号：AEA200011）的阶段性研究成果
5. 郭元祥 华中师范大学
论文成果：
论深度教学:源起、基础与理念 2017
学习的实践属性及其意义向度 2016
课堂教学改革的基础与方向──兼论深度教学 2015
负责及参与基金：
中国基础教育质量监测协同创新中心重点课题"中小学生实践能力评论与诊断"（批准号2016-4-002-BZK01）项目研究成果
教育部人文社会科学研究规划基金项目“义务教育阶段学生实践能力的标准与监测体系研究”（项目编号:14YJA880020）的研究成果之一
全国哲学社会科学重大攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”（项目编号:14JZD044）的研究成果
6. 伍远岳 华中师范大学
论文成果：
论深度教学:内涵、特征与标准 2017
学习的实践属性及其意义向度 2016
论学习的实践属性与实践性教学 2015
负责及参与基金：
全国教育科学规划教育部青年课题“课程知识的意义转化与教学变革”（课题批准号:EAA130364）的研究成果之一
中央高校基本科研业务费项目”课程知识的教育价值及其实现机制研究“（CCNU16A03012）的研究成果
教育部人文社会科学研究规划基金项目“义务教育阶段学生实践能力的标准与监测体系研究”（项目编号:14YJA880020）的研究成果之一
中国国家留学基金管理委员会公派访问学者项目资助
社科基金立项情况
与"课堂教学,课堂教学改革"相关的国家社科基金立项数量共5项，其中2009年立项2项，2015年立项1项，2013年立项1项，2006年立项1项；立项项目中，2项属于青年项目，2项属于一般项目，1项属于重点项目；
国家社科基金立项题目：
基于核心素养的课堂教学改革研究.李帆 中国教育报刊社 2015
区域课堂教学改革创新与实践研究.刘光胜 湖北省襄阳市樊城区教育局 2013
视觉思维理论指导下的课堂教学改革研究.刘冬岩 福建师范大学 2009
视觉思维理论指导下的课堂教学改革研究.刘冬岩 福建师范大学 2009
主体教育视野下课堂教学改革的深化研究.裴娣娜 北京师范大学 2006
与"课堂教学,课堂教学改革"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共4项，其中2018年立项1项，2015年立项1项，2012年立项1项，2009年立项1项；立项项目中，3项属于规划项目，1项属于青年项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
教学活动机制与中小学课堂教学改革研究.郭华 北京师范大学 2018
借鉴与探新：翻转课堂与我国基础教育课堂教学改革.张绍军 湖南师范大学 2015
课堂教学改革的文化生态及其优化策略研究.辛继湘 湖南师范大学 2012
高等学校课堂教学改革视野中的教师教学观念和教学能力研究.刘小强 江西师范大学 2009
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