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关于专业发展的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"专业发展"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：罗生全(16篇),马云鹏(12篇),汪晓赞(12篇),尹志华(12篇),刘清堂(12篇),朱旭东(11篇),李琼(10篇),赵可云(10篇),李广(9篇),陆道坤(9篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：西南大学教育学部(137篇),北京师范大学教育学部(128篇),东北师范大学教育学部(98篇),华东师范大学教育学部(68篇),上海师范大学教育学院(57篇),南京师范大学教育科学学院(52篇),华东师范大学课程与教学研究所(50篇),华中师范大学教育学院(50篇),华南师范大学教育信息技术学院(44篇),东北师范大学(40篇)。
发文数量较多的期刊有：《教学与管理》(363篇),《教育理论与实践》(326篇),《中国教育学刊》(229篇),《教师教育研究》(203篇),《当代教育科学》(203篇),《教育与职业》(176篇),《中国电化教育》(143篇),《中小学管理》(139篇),《上海教育科研》(130篇),《中学政治教学参考》(129篇)。
发文较多的学者成果
1. 罗生全 西南大学
论文成果：
跨学科共同体提升教师专业发展效能的价值、经验及策略体系 2020
中小学教研员胜任力调查研究 2020
教师道德的多层次发展逻辑及其结构模型 2019
学校文化建设的价值取向——教师核心素养和能力的视点 2019
国外学习性评价的理念与价值——基于文献评论的视角 2018
教研员胜任力初探 2017
教师教育一体化课程结构系统构建 2017
中小学教师能力研究的数理图谱与未来图景 2016
教师专业发展的价值论纲 2016
教师专业发展的价值尺度 2016
学习性评价中教师专业素养的结构与提升 2016
学业负担问题解决的教学效能逻辑 2014
论微课促进教师专业发展的实践机理 2014
高中教师有效教学行为的特点及启示 2013
中小学教师课程价值取向调查研究 2013
教师专业学习的意蕴、模式及实现 2013
负责及参与基金：
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题项目资助“义务教育阶段教师专业素养评估指标体系与工具研发”（2018-06-001BZPK01）
重庆市教育科学规划重大课题（2013-TC-004）的部分成果
教育部人文社科研究项目《基于本土文化的西南基础教育课程改革研究》（项目编号:09YJC88084）
中央高校基本科研重大创新团队项目“基础教育课程改革的国际比较与本土理论建构研究”（SWU1709117）
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心课题资助
2016年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“教研组长胜任力水平研究与建构”（SWU1609223）
教育部人文社会科学研究2019年度规划基金项目“乡村教师走教制度及其政策支持机制研究”（项目编号：19YJA880088）的研究成果
重庆市教育科学规划重大课题《城镇化进程中进城务工子女学业负担监测与预警机制研究》（项目编号:2013-TC-004）的研究成果之一
国家社会科学基金教育学一般课题“基于大数据技术分析的教员胜任力水平模型建构研究”（项目编号:BHA150077）研究成果之一
重庆市社会科学规划项目《社会主义核心价值体系融入学校课程的理论模式与实践体系研究》（项目编号:2014PY73）的研究成果之一
重庆市社会科学规划培育项目“社会主义核心价值体系融入学校课程的理论模式与实践体系研究”（2014PY73）成果之一
欧盟伊拉斯谟+项目“运用全球教师胜任力框架提升中国教师关键胜任力”[586415-EPP-1-2017-1-ESEPPKA2-CBHE-JP]
“中小学生学习效能测评与提升机制研究”（课题编号:2016-06-11-BZK01）的部分研究成果
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中小学语文教师课程价值取向与教学行为的关系研究”（SWU1309310）
“基于大数据技术分析的教研员胜任力水平模型建构研究（BHA150077）”研究成果之一
国家社会科学基金“十三五”规划重点项目（AFA170008）
国家社会科学基金教育学一般课题“基于大数据技术分析的教研员胜任力水平模型建构研究”（课题批准号:BHA150077）研究成果之一
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（SWU1509382）的研究成果
重庆市研究生科研创新项目（CYB19112）
重庆市教育科学规划课题《高中教师课程价值取向研究》
国家社科基金“十二五规划”2012年度教育学一般课题“新课程背景下的学业负担问题研究”（BHA120046）
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《中小学语文教师课程价值取向与教学行为的关系研究》（项目编号:SWU1309310）的研究成果之一
教育部人文社会科学研究2009年度青年基金项目“基于本土文化的西南基础教育课程改革研究”（项目编号:09YJC880084）的研究成果之一邵静静、欧露梅、程芳芳、刘莹等研究生对本文有重要贡献
国家社科基金青年基金课题“中小学教师课程价值取向研究”（CHA100143）
2. 马云鹏 东北师范大学
论文成果：
教师注意视角下中国、加拿大小学数学教师互惠学习研究 2020
澳门小学数学教师教学信念的质化研究 2018
教学推理的意蕴与价值 2017
“三化”教师专业发展模式的内涵、特点与实施策略 2016
基于学科核心内容的教学探索——以高中物理电磁学为例 2016
我国普通高中课程改革的特征、条件与实施策略 2015
“任务驱动式”教师高端培训模式的实践探索 2014
学科教学知识(PCK)研究的发展历程——兼谈对我国教师教育研究的启示 2013
文化生态理论视域下的国外教师信念研究 2013
国外学科教学知识内涵研究的分析与思考 2013
以学校文化建设为视角的学校改进策略探索 2013
国内外教师信念问题研究综述 2013
负责及参与基金：
东北师范大学教育学部与鞍山铁东区教育局《（UAS）区域性学校整体推进的行动研究》的合作研究项目
中央高校基本科研业务费专项资金资助项目
中国博士后科学基金第56批面上资助项目“基于教师专业标准的小学数学教师教育课程设置研究”的研究成果
全国教育科学“十二五”规划2011年度青年课题“优质课的特征及其推广过程中的影响因素研究”（EHA110357）
加拿大人文社会科学基金重大合作项目“加中教师教育和学校教育互惠学习研究”（89520121011）成果
吉林省教育科学“十二五”规划重点资助项目《吉林省城乡教师教材使用水平对比研究》（项目批准号:ZZ1201）的阶段性研究成果
教师教育协同创新中心总体设计的合作研究重大项目“高素质教师成长规律与培养方式变革研究”（XTZX20130002）之重点研究课题“教师教育创新课程开发与教学设计”的阶段性成果
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题（2014-03-0003-BZK01）
吉林省教育科学“十二五”规划课题——中国内地与港澳地区小学数学教学的比较研究（ZC13133）
3. 汪晓赞 华东师范大学
论文成果：
我国体育教师专业标准制订的基础与推进路径探索 2018
中小学体育教师专业发展评价指标构建及实施研究 2017
爱尔兰职前体育教师专业标准的分析与启示 2017
美国亚利桑那州立大学体育教育专业改革、发展与启示 2016
美国南卡罗来纳大学体育教育专业建设的启示 2016
体育教师教育研究的十大热点:基于2012年PETE大会以来的分析 2016
美国体育教育专业的改革与发展研究——以印第安纳大学为例 2015
新西兰体育教育专业的改革与发展:以奥克兰大学为例 2015
美国西弗吉尼亚大学体育教育专业的改革、发展与启示 2015
论体育教师专业发展方式的转变 2015
爱尔兰体育教育专业的改革与发展研究:以利莫瑞克大学为例 2015
对话、规训与权力:一个分析体育教师专业发展的三维框架 2013
负责及参与基金：
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程—专业综合改革试点(体育教育专业)项目(71196806)
教育部新世纪优秀人才支持计划资助项目（NCET-10-0386）
全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题(ELA140379)
上海市教育委员会学校体育科研招标项目（HJTY-2012-B02）
教育部人文社会科学研究规划青年项目(15YJC890042)
江苏省中小学教学研究室重点课题（2013JK10-Z015）
华东师范大学博士研究生学术新人奖资助项目(XRZZ2012018)
全国教育科学十二五规划教育部青年课题(ELA140379)
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程-专业综合改革试点（体育教育专业）项目（71196806）
华东师范大学师范生教育研习项目（KY2014-094Y）
全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“体育教师专业标准制订的基础理论与认知实证研究”(ELA140379)
华东师范大学学术评价与促进研究中心开放研究项目(IAED2017B12)
国家社会科学基金重大招标项目(10ZD&052)
上海市晨光人才计划资助项目(16CG28)
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程-专业综合改革试点项目（71196806）
4. 尹志华 华东师范大学
论文成果：
我国体育教师专业标准制订的基础与推进路径探索 2018
中小学体育教师专业发展评价指标构建及实施研究 2017
爱尔兰职前体育教师专业标准的分析与启示 2017
美国亚利桑那州立大学体育教育专业改革、发展与启示 2016
美国南卡罗来纳大学体育教育专业建设的启示 2016
体育教师教育研究的十大热点:基于2012年PETE大会以来的分析 2016
美国体育教育专业的改革与发展研究——以印第安纳大学为例 2015
新西兰体育教育专业的改革与发展:以奥克兰大学为例 2015
美国西弗吉尼亚大学体育教育专业的改革、发展与启示 2015
论体育教师专业发展方式的转变 2015
爱尔兰体育教育专业的改革与发展研究:以利莫瑞克大学为例 2015
对话、规训与权力:一个分析体育教师专业发展的三维框架 2013
负责及参与基金：
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程—专业综合改革试点(体育教育专业)项目(71196806)
教育部新世纪优秀人才支持计划资助项目（NCET-10-0386）
全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题(ELA140379)
上海市教育委员会学校体育科研招标项目（HJTY-2012-B02）
教育部人文社会科学研究规划青年项目(15YJC890042)
江苏省中小学教学研究室重点课题（2013JK10-Z015）
华东师范大学博士研究生学术新人奖资助项目(XRZZ2012018)
全国教育科学十二五规划教育部青年课题(ELA140379)
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程-专业综合改革试点（体育教育专业）项目（71196806）
华东师范大学师范生教育研习项目（KY2014-094Y）
全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“体育教师专业标准制订的基础理论与认知实证研究”(ELA140379)
华东师范大学学术评价与促进研究中心开放研究项目(IAED2017B12)
国家社会科学基金重大招标项目(10ZD&052)
上海市晨光人才计划资助项目(16CG28)
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程-专业综合改革试点项目（71196806）
5. 刘清堂 华中师范大学
论文成果：
中小学教师参与混合式研修满意度的影响因素研究 2021
活动理论支持的区域同侪研修模式构建及实践探索 2021
支持“三个课堂”应用的城乡教师共同体模型及应用研究 2021
教师信息化教学能力量表的设计及检验 2021
支持教师区域研修的PAST模型构建及应用研究 2020
教师工作坊中社会存在感结构的重构与测量 2020
基于人工智能的课堂教学行为分析方法及其应用 2019
信息技术支持下的区域研修现状及发展研究——基于全国25省(市)35县(区)的调研 2019
教师工作坊中学员话题挖掘方法及应用 2018
国际视野下在职教师培训的比较及对教师专业化发展的启示——基于四国个案及文献观察 2018
教师工作坊中知识共享效果实证研究——以语文“齐心协力工作坊”为例 2017
教师数字化能力标准模型构建研究 2015
负责及参与基金：
国家自然科学基金项目“人工智能助力乡村教师新型研修模式构建及应用策略研究”（项目编号：72164004）
国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究“（项目编号：71704062）
教育部新世纪优秀人才计划项目（NCET-13-0818）
教育部—中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”（项目编号:MCM20170502）
教育部-中国移动科研基金项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”（项目编号:MCM20170502）
四川省教育发展研究中心“教师社会存在感对工作坊网络研修效果的影响研究”（项目编号:CJF19080）资助
教育部—中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”（项目编号：MCM20170502）研究成果
湖南省哲学社会科学基金青年项目（编号:15YBA099）“大数据支持下优化教师网络研修行为的策略研究”
新世纪优秀人才支持计划“面向学科领域的网络资源深度聚合与导航机制研究”（项目编号:NCET-13-0818）
教育部人文社科项目“E-Learning中学习活动与教育资源有效整合及应用研究”（项目编号:11YJA880065）资助
国家自然科学基金项目“网络学习资源深度聚合及个性化服务机制研究”（编号:71704062）
华中师范大学研究生教学改革研究项目“信息技术支持下的公费师范生教育硕士培养模式及应用”（编号:2019JG25）;华中师范大学基本科研业务费专项资金项目“大数据驱动的学习者认知过程建模研究”（编号:CCNU20ZN003）
教育部人文社会科学研究项目“教师工作坊中学习者在线学习投入研究”（编号:20YJA880078）
湖北省技术创新专项重大项目“互联网+精准教育关键技术研究与示范”（项目编号:2017ACA105）
湖北省技术创新专项“互联网+精准教育关键技术研究与示范”（项目编号:2017ACA105）的阶段性研究成果
湖北省教育科学规划重点课题“构建线上线下融合的课堂新型教学模式创新实证研究”（项目编号：2020GA005）的阶段性研究成果
国家自然科学基金项目“面向精准教学的课堂教学行为大数据分析及其应用策略研究”（项目编号：71974073）
教育部—中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”（项目编号：MCM20170502）、教育部人文社会科学研究规划基金课题“教师工作坊中学习者在线学习投入研究”（课题编号：20YJA880078）阶段性研究成果
教育部战略研究项目“信息化教学对教师能力素质要求及制度构建研究”（项目编号:2014xx13）
中央高校基本科研业务费项目（项目编号：2019YBZZ040、2019YBZZ041）研究成果
国家自然科学基金“数据驱动的学习动机诊断模型及应用研究”（编号:61977035）
湖北省教育科学规划重点项目“构建线上线下融合的课堂新型教学模式创新实证研究”（项目编号：2020GA005）研究成果
教育部-中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”（编号:MCM20170502）
湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目“数据驱动的课堂教学有效性研究”（项目编号：XT2017008）的阶段性研究成果
湖北省技术创新专项重大项目“互联网+精准教育关键技术研究与示范”（编号:2017ACA105）
湖北省信息化与基础教育均衡发展协同创新中心项目“信息化环境下知识建构在小学课堂的研究”
教育部—中国移动科研基金2017年度项目“信息技术支持下的区域教研模式研究及试点”（项目编号：MCM20170502）
6. 朱旭东 北京师范大学
论文成果：
论卓越教师培训课程的构建 2021
构建国家在线教师教育体系刻不容缓 2020
论“国培计划”的价值重估——以构建区县教师教育新体系为目标 2019
论教育协同变革中教师领导力的价值、内涵及其培育 2018
教师哲学思想研究的新探索——评《教师哲学思想研究——以20世纪下半叶的美国为例》 2018
论教师培训的需求评价要素:模型建构 2017
略论西方教师师徒观的发展路径 2016
论教师学习的文化特性 2016
论学校场域下教师学习数字实验室的构建 2016
论教师专业发展的理论模型建构 2014
北京农村教师参与专业发展活动的满意度与需求调查研究 2013
负责及参与基金：
2018年度教育部人文社会科学研究专项任务“习近平新时代中国特色社会主义教师队伍建设思想研究”（18JF024）
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教育质量的基本理论研究”（19JJD880002）
教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心2013年度自主研究课题“学校变革背景下的教师学习机制研究”
中国教育学会委托项目“北京市史家教育集团教师专业发展研究”
国家民委项目“少数民族文化认同的代际差异与变化研究”（2016-GMC-019）
教育部人文社会科学重点研究基地项目基金资助（15JJD880005）
中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“学校场域下的教师学习模式研究”的阶段成果
2018年度国家社会科学基金项目“边疆深度贫困区乡村教师培养培训体系跨区域协同机制研究”（18BMZ079）
国家社科基金“代际视野中新疆哈萨克族文化认同变迁研究”（16XMZ044）
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“‘能量理论’视阈下北京市教师轮岗交流政策实施研究”（CIA14173）的阶段性成果
教育部普通高校人文社科重点研究基地重大项目（2009JJD880005）阶段成果
新疆师范大学博士启动基金“学习投入与教师教育改进研究”（XJNUBS1544）
2010年度教育部普通高校人文社会科学重点研究基地项目“中国教师专业发展数据库研究”（项目编号:10JJD880003）的研究成果
社科基金立项情况
与"专业发展"相关的国家社科基金立项数量共43项，其中2021年立项6项，2017年立项6项，2008年立项6项，2015年立项5项，2016年立项4项，2022年立项3项，2020年立项2项，2018年立项2项，2009年立项2项，2006年立项2项，2019年立项1项，2014年立项1项，2013年立项1项，2012年立项1项，2011年立项1项；立项项目中，28项属于一般项目，9项属于青年项目，4项属于教育部重点，1项属于西部项目，1项属于教育部青年；
国家社科基金立项题目：
基于教学学术的高校青年教师教学专业发展支持体系研究.朱治军 河南师范大学 2022
乡村振兴背景下“90后”乡村教师专业发展内生动力研究.刘志学 牡丹江师范学院 2022
后脱贫时代乡村幼儿教师内生式专业发展支持体系研究.李梦琪 湖北民族大学 2022
海外本土中文教师专业发展追踪研究及数据库建设.王添淼 北京大学 2021
基于双师课堂的乡村教师专业发展路径研究.郭炯 西北师范大学 2021
高水平综合大学非师范生的教师身份认同与专业发展追踪研究.赵明仁 深圳大学 2021
高质量视域下融合教育巡回指导教师专业发展的机制与路径研究.朱楠 华中师范大学 2021
基于项目式学习的小学教师专业发展设计与实践研究.李明伟 上海青浦区协和双语学校 2021
线上教学情境下高校外语教师专业发展路径与机制研究.许悦婷 广东外语外贸大学 2021
专业发展视域下班主任时间管理倾向研究.蒯义峰 上海市嘉定区教育学院 2020
专业认证背景下西藏高校教师教育者专业发展研究.王欢 西藏民族大学 2020
人工智能助推教师专业发展的机制与策略研究.朱珂 河南师范大学 2019
我国乡村教师工作环境与专业发展的实证研究.朱桂琴 信阳师范学院 2018
基于“互联网+双师教学”的乡村教师专业发展机制研究.何蕾 广西师范大学 2018
中国高校日语教师专业发展路径探索与模式构建研究.冷丽敏 北京师范大学 2017
信息技术支持下高校英语教师专业发展路径和机制研究.王京华 河北大学 2017
地方高师与乡村教师专业发展的常用模式研究.吴云鹏 衡阳师范学院 2017
农村小学全科教师的素质结构及其职前专业发展研究.邱芳婷 宁夏师范学院 2017
信息技术支持的个性化和持续性教师专业发展模式研究.徐晓东 华南师范大学 2017
中小学教师专业发展测评的指标体系研究.王洁 上海师范大学 2017
信息技术支持背景下乡村教师专业发展研究.李树平 牡丹江师范学院 2016
论体育教师专业发展——基于身体哲学视角.李笋南 北京师范大学 2016
乡村教师专业发展内生型服务体系构建研究.李宜江 安徽师范大学 2016
教师专业发展的组织支持研究：事业单位的视角.王晋 河南大学 2016
PLC视域下教师专业发展研究.杜静 河南大学 2015
高校青年项目教师专业发展的动力机制及路径研究.朱宁波 辽宁师范大学 2015
高校外语教师专业发展动机及其影响因素的生态模型构建研究.刘宏刚 东北师范大学 2015
融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容与途径：基于教师角色变革的视角.朱楠 华中师范大学 2015
教师教育者的身份认同及其专业发展研究.康晓伟 首都师范大学 2015
西部项目连片特困地区中小学教师专业发展路径与培训模式研究.牛文明 陕西学前师范学院 2014
工作坊：班主任专业发展新模式的个案研究.李伟 华中科技大学 2013
国际汉语教师专业发展模式研究 .王添淼 北京大学对外汉语教育学院 2012
中国英语教师专业发展环境研究.顾佩娅 苏州大学外国语学院 2011
面向教师专业发展的在线案例学习模式研究.赵俊 新疆师范大学 2009
面向教师专业发展的在线案例学习模式研究.赵俊 新疆师范大学 2009
基于专业发展的教师教育病理学研究.卢真金 浙江教育学院 2008
职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究
.张桂春 辽宁师范大学 2008
农村中小学教师职业认同与专业发展的实证研究
.张丽萍 湖南科技大学 2008
农村中小学教师职业认同与专业发展的实证研究
.张丽萍 湖南科技大学 2008
职业院校实践课教师专业发展的国际比较研究
.张桂春 辽宁师范大学 2008
基于专业发展的教师教育病理学研究.卢真金 浙江教育学院 2008
自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究.于泽元 西南大学 2006
自我统整教师专业发展模式的建构与实验研究.于泽元 西南大学 2006
与"专业发展"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共48项，其中2012年立项10项，2010年立项7项，2015年立项5项，2014年立项5项，2017年立项4项，2011年立项4项，2009年立项4项，2018年立项3项，2021年立项2项，2013年立项2项，2022年立项1项，2016年立项1项；立项项目中，29项属于规划项目，15项属于青年项目，3项属于青年基金项目，1项属于自筹项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
新时代教育评价观与教师专业发展的激励反馈机制研究.孟静怡 北京语言大学 2022
国外访学经历对高校教师专业发展的影响研究.龚美君 江西财经大学 2021
促进中小学教师专业发展的优质智力资源跨区域扩散机制研究.蒋立兵 华中师范大学 2021
数据驱动的移动互联+农村教师专业发展模式建构与规模化应用研究.孙众 首都师范大学 2018
基于学校整体发展的乡村教师专业发展模式研究.杜德栎 嘉应学院 2018
基于长板理论的在职教师专业发展生态系统构建研究.李文昊 华中师范大学 2018
高校教师教学动机对专业发展的影响路径研究.韩佶颖 山东大学 2017
德国生物课对促进我国生物教师专业发展的适配性研究.刘宁 天津师范大学 2017
基于成长需求的幼儿园教师专业发展阶段及路径研究.顾荣芳 南京师范大学 2017
西部农村教师专业发展的生活史研究——基于走教模式下的教师考察.李艳红 天水师范学院 2017
教师专业发展虚拟社区中的知识流动研究.祁玉娟 湖南第一师范学 2016
西南边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究.曾煜 云南师范大学 2015
教师专业发展中的身体模仿活动研究.邱关军 河南师范大学 2015
高校初任教师专业发展需求评估与支持政策研究.黄海涛 上海师范大学 2015
大数据时代教师专业发展的思维转向及职前培养策略研究.孙二军 西安外国语大学 2015
高校教师专业发展有效性评价研究与实践.何阅雄 湖州师范学院 2015
县域中小学教师专业发展支持服务体系建设研究.杨乐英 齐鲁师范学院 2014
教师专业发展的实证研究.陈永明 上海师范大学 2014
文化生态学视野下新疆农村学校双语教师专业发展研究.刘利平 新疆师范大学 2014
中美高校教师专业发展机制比较研究.陆道坤 江苏大学 2014
专业发展视角下教师行动学习研究——以中小学英语教师为例.王栋 江苏科技大学 2014
教师培训师专业发展路径与培训模式研究.李更生 浙江外国语学院 2013
教练员专业发展视域下的运动训练专业内涵建设研究.杨小永 西北师范大学 2013
生态学视角下的教师专业发展之技术取向问题研究.秦丹 唐山师范学院 2012
西部农村幼儿园转岗教师生存状态及专业发展研究.蔡军 西安文理学院 2012
新疆农村少数民族双语教师专业发展支持体系研究.毛菊 新疆师范大学 2012
西部地区农村幼儿教师专业发展支持性环境研究.侯莉敏 广西师范大学 2012
教学型大学教师专业发展研究--基于“教学学术”视角.王贵林 韩山师范学院 2012
实践导向的职前教师专业发展模式研究.吴云鹏 衡阳师范学院 2012
教师专业发展背景下课程创生机制的建构研究.沈建民 湖州师范学院 2012
幼儿教师问题关注的变化机制与专业发展促进策略的研究.顾荣芳 南京师范大学 2012
高校教师绩效管理/改善模型及其应用方案研究——基于教师专业发展的视角.赵一鸣 宁波大学 2012
教育援疆背景下基于在线实践社区的教师专业发展研究.胡来林 温州大学 2012
西部农村地区中学校长的生活史和专业发展史研究.张俊华 华东师范大学 2011
农村中小学校长专业发展支持服务体系研究.于维涛 齐鲁师范学院 2011
视频案例多元分析视角下的教师专业发展策略研究.孙众 首都师范大学 2011
高校知识女性专业发展研究：基于演进中的社会性别分析框架.金风华 浙江师范大学 2011
学士后教师专业发展的理论与实践研究.朱晓宏 首都师范大学 2010
地方性普通高校教师专业发展综合研究.周瑞法 浙江师范大学 2010
农村小学教师专业发展研究：个体-组织-环境匹配视角.朱欣欣 浙江师范大学 2010
中小学教师专业发展的困境及其超越.王卫东 广州大学 2010
美国教师的组织化生存及其对我国教师专业发展的启示.龚兵 湖南师范大学 2010
补偿机制与绩效评价：西部农村与民族地区中小学英语教师专业发展研究.姜秋霞 西北师范大学 2010
内蒙古自治区高校外语教师专业发展问题与对策研究.陈亚杰 内蒙古工业大学 2010
文化视域下新疆多民族地区教师专业发展研究.刘利平 新疆师范大学 2009
基于“合作研究共同体”的职前职后教师专业发展一体化研究.张海珠 山西师范大学 2009
专业发展框架下的教师个体教学哲学建构研究.陈晓端 陕西师范大学 2009
基于知识扩散的教师专业发展理论与实践.周跃良 浙江师范大学 2009
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