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关于元认知与认知的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"元认知*认知"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：赵蔚(11篇),王光明(9篇),姜强(6篇),刘电芝(5篇),贾宁(5篇),陈英和(5篇),郑兰琴(4篇),王兆云(4篇),刘红霞(3篇),韩建华(3篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：天津师范大学教师教育学院(9篇),东北师范大学信息科学与技术学院(8篇),南京师范大学教育科学学院(7篇),山东师范大学心理学院(7篇),河北师范大学教育学院(7篇),东北师范大学计算机科学与信息技术学院(6篇),华东师范大学教育学部(6篇),苏州大学教育学院(6篇),东北师范大学教育学部(6篇),上海师范大学教育学院(5篇)。
发文数量较多的期刊有：《电化教育研究》(26篇),《中国电化教育》(22篇),《教学与管理》(21篇),《教育理论与实践》(20篇),《数学教育学报》(17篇),《现代教育技术》(15篇),《开放教育研究》(15篇),《中国教育学刊》(14篇),《现代远程教育研究》(13篇),《心理科学》(12篇)。
2. 历年研究发展态势变化
发文较多的学者成果
1. 赵蔚 东北师范大学
论文成果：
近十年国际K-12领域机器人教育研究最新进展及启示——基于系统性文献综述法 2020
学习者模型可视化认同感分析与效能评测——基于社会比较理论的视角 2019
STEM智能学习环境与认知科学研究——访美国范德堡大学彼斯沃思教授 2019
数据驱动下的学习支持设计与实践 2018
基于学习分析的自我调节学习路径挖掘与反馈研究 2018
数据表征元认知:基于学习分析的网络自主学习行为研究 2017
大数据背景下自适应学习个性特征模型研究——基于元分析视角 2017
智能导学环境下个性化学习模型及应用效能评价 2016
个性化自适应学习研究——大数据时代数字化学习的新常态 2016
基于元认知能力发展的智能导学系统研究 2016
开放性社会学习者模型的研究进展视图 2015
负责及参与基金：
教育部人文社会科学研究青年基金项目“大数据时代在线学习者情感挖掘与干预研究”（编号：16YJC880046）的研究成果
湖南省哲学社会科学基金项目“‘互联网+’促进城乡基础教育均衡发展的创新机制与路径研究”（项目编号:16YBA094）资助的阶段性成果
教育部人文社科规划项目“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（项目编号:14YJA880103）;教育部人文社科青年项目“大数据时代在线学习者情感挖掘与干预研究”（项目编号:16YJC880046）
2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（14YJA880103）
教育部人文社会科学研究规划基金“大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究”（项目编号:15YJA880027）、教育部人文社会科学研究规划基金“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（项目编号:14YJA880103）
2013年全国教育科学“十二五”规划教育部重点项目“可视化技术支持下学科知识自主学习模型研究”（DCA130224）
国家社会科学基金教育学一般课题“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究”（课题编号:BCA170074）
中央高校基本科研业务费专项资金“吉林农村中小学教师远程培训学习适应性研究”（项目编号:130021049）
全国教育信息技术研究课题“可视化视角下自我导向学习模型及策略研究”（课题编号:156242779）
基础教育信息化技术湖南省重点实验室（项目编号:2015TP1017）
教育部人文社会科学研究规划基金项目“大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究”（项目编号:15YJA880027）;教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（项目编号:14YJA880103）阶段性成果
“中央高校基本科研业务费专项资金”资助
中央高校基本科研业务费专项资金“吉林农村中小学教师远程培训学习适应性研究”（项目编号:130021049）的阶段性研究成果
国家社会科学基金教育学一般项目“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究”（BCA170074）
教育部人文社会科学研究规划基金项目“大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究”（项目编号:15YJA880027）
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“可视化技术支持下学科知识自主学习模型研究”（项目编号:DCA130224）阶段性成果
全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“可视化技术支持下学科知识自主学习模型研究”（课题编号:DCA130224）
2. 王光明 天津师范大学
论文成果：
初中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制 2018
初中生数学学习策略调查问卷的设计与编制 2017
高效率数学学习高中生的元认知特征及其教学意义 2017
高中生高效率数学学习策略特征及对数学学业水平的影响路径 2016
高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径 2016
高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制 2016
高中生数学学习策略调查问卷的编制 2015
基于NVivo10质性分析的少数民族数学学习心理因素研究 2015
基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型 2014
负责及参与基金：
天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”资助项目
教育部人文社科一般项目——高中生高效学习的心理特征研究（13YJA190012）
天津市高校“中青年骨干创新人才培养计划”的资助
教育部人文社科一般项目（13YJA190012）
天津市哲学社会科学规划重点项目——立德树人背景下中学生学科核心素养测评——以语数外为例（TJJX16-007）
教育部人文社科一般项目“高中生高效学习的心理特征研究”（项目编号:13YJA190012）
教育部人文社科一般项目“高中生高效学习的心理特征研究”（13YJA190012）的成果之一
教育部人文社科一般项目“高中生高效学习的心理特征研究”（13YJA190012）
天津哲学社会科学规划（重点）项目——立德树人背景下中学生学科核心素养测评——以语数外为例（TJJX16-007）
天津市2016年度哲学社会科学规划重点课题——立德树人背景下中学生学科核心素养测评——以语数外为例（TJJX16-007）
3. 姜强 东北师范大学
论文成果：
学习者模型可视化认同感分析与效能评测——基于社会比较理论的视角 2019
STEM智能学习环境与认知科学研究——访美国范德堡大学彼斯沃思教授 2019
大数据背景下自适应学习个性特征模型研究——基于元分析视角 2017
智能导学环境下个性化学习模型及应用效能评价 2016
个性化自适应学习研究——大数据时代数字化学习的新常态 2016
基于元认知能力发展的智能导学系统研究 2016
负责及参与基金：
湖南省哲学社会科学基金项目“‘互联网+’促进城乡基础教育均衡发展的创新机制与路径研究”（项目编号:16YBA094）资助的阶段性成果
教育部人文社会科学研究规划基金“大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究”（项目编号:15YJA880027）、教育部人文社会科学研究规划基金“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（项目编号:14YJA880103）
国家社会科学基金教育学一般课题“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究”（课题编号:BCA170074）
中央高校基本科研业务费专项资金“吉林农村中小学教师远程培训学习适应性研究”（项目编号:130021049）
基础教育信息化技术湖南省重点实验室（项目编号:2015TP1017）
教育部人文社会科学研究规划基金项目“大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究”（项目编号:15YJA880027）;教育部人文社会科学研究规划基金项目“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（项目编号:14YJA880103）阶段性成果
“中央高校基本科研业务费专项资金”资助
中央高校基本科研业务费专项资金“吉林农村中小学教师远程培训学习适应性研究”（项目编号:130021049）的阶段性研究成果
国家社会科学基金教育学一般项目“基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究”（BCA170074）
教育部人文社会科学研究规划基金项目“大数据支持下的个性化自适应学习及教育测量研究”（项目编号:15YJA880027）
教育部人文社科规划项目“基于知识图谱的开放学习资源自主聚合研究”（项目编号:14YJA880103）;教育部人文社科青年项目“大数据时代在线学习者情感挖掘与干预研究”（项目编号:16YJC880046）
4. 刘电芝 苏州大学
论文成果：
高效学习的追求:学习策略的研究与实践 2019
初中生语文学习策略掌握现状调查与特征分析 2016
小学英语学习策略掌握现状与发展特点——以苏南地区为例 2013
初中生物理学习策略的掌握现状与特征分析 2013
小学生数学学习策略掌握现状分析 2013
负责及参与基金：
苏州大学2011年优秀博士论文选题——大学生生态化学习策略的实证研究
2018年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“认知负荷与情绪调节对学习策略使用的影响机制——以估算策略学习为例”（18YJA190008）
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“学习策略的生成与掌握研究”（项目编号:DBA090293）的阶段性研究成果
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“学习策略的生成与掌握研究”（课题编号:DBA090293）的成果之一
全国教育科学“十一五”规划重点课题——学习策略的生成与掌握研究（DBA090293）
5. 贾宁 河北师范大学
论文成果：
学习率的心理现实性及其对项目选择的影响 2020
掌握程度和社会性线索对元认知监控的影响 2019
小学低年级学生自我监控与监控他人的发展研究 2017
练习伴随低估效应的产生机制 2014
反馈干预对学习判断的影响 2013
负责及参与基金：
河北省社会科学基金项目（HB16JY047）
全国教育科学规划教育部青年课题“中学生元记忆监控的偏差及矫正”（EBA120329）的资助
全国教育科学“十二五”规划教育部青年基金项目（EBA120329）
河北省自然基金项目（C2014205127）
河北省教育厅科学技术研究项目（QN2018152）
6. 陈英和 北京师范大学
论文成果：
小学高年级学生元认知监测对认知操作输出的影响:执行功能的调节作用 2021
工作记忆和类比推理与初一年级学生数学成绩的关系:有调节的中介效应 2017
不同任务类型条件下4～6年级儿童比例推理策略的表现 2016
数学焦虑影响数学学业成就的作用机制——数学元认知的中介作用 2014
元认知监控的机制:认知灵活性的调节作用 2013
负责及参与基金：
教育部人文社会科学研究青年基金项目（10YJCXLX036）
国家自然科学基金——幼儿及小学儿童数量表征的机制及作用（31271106）
北京市教育科学“十一五”规划课题——北京市小学生数学学习困难的现状调查、影响因素和干预研究（ACA08017）
国家社科基金重大项目（14ZDB160）
教育部人文社会科学研究规划基金项目（17YJAZH063）
浙江省教育厅科研项目（Y200908924）
国家自然科学基金项目（31271106）
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（12JJD190001）
社科基金立项情况
与"元认知,认知"相关的国家社科基金立项数量共3项，其中2022年立项1项，2015年立项1项，2006年立项1项；立项项目中，1项属于一般项目，1项属于重点项目，1项属于青年项目；
国家社科基金立项题目：
学习型搜索中用户元认知作用机制研究.宋筱璇 南京农业大学 2022
走神的心理结构、个体差异及其与元认知的关系.刘兆敏 中国政法大学 2015
素质教育中儿童青少年元认知发展和作用的心理机制及促进研究.陈英和 北京师范大学 2006
与"元认知,认知"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共13项，其中2010年立项3项，2014年立项2项，2009年立项2项，2021年立项1项，2019年立项1项，2017年立项1项，2013年立项1项，2012年立项1项，2011年立项1项；立项项目中，7项属于青年项目，5项属于规划项目，1项属于规划基金项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
深度阅读的元认知投入心理机制与促进路径研究.陈冬纯 广东财经大学 2021
基于元认知的MTI笔译教学模式研究.杨志红 苏州大学 2019
创业心智对机会识别的影响过程及其效能机制：基于元认知的纵向研究.杨静 山东财经大学 2017
学前儿童数学活动中的元认知发展及干预研究.张亚杰 河南大学 2014
网络环境下元认知监控指导对开放式问题解决的作用.周治金 华中师范大学 2014
定向遗忘的元认知机制研究.陈功香 济南大学 2013
“信息对称”环境下大学EFL写作者元认知知识研究及基于网络的写作教学模式的构建.赵巍 沈阳师范大学 2012
小学教师元认知教学能力提升研究.张振新 浙江师范大学 2011
维吾尔族小学生汉语学习的元认知能力特点与训练研究.韩玺英 石河子大学 2010
小学生元认知监控的作用机制：执行功能视角.慕德芳 湖州师范学院 2010
二语元认知知识、听力策略、听力水平相关模型的构建.张正厚 潍坊医学院 2010
元认知监控与认知灵活性.程素萍 杭州师范大学 2009
元认知调节测评系统的开发及其在学校测评领域的应用.黎坚 北京师范大学 2009
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