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关于小学教师的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"小学教师"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：冯加根(10篇),伍新春(10篇),李琼(8篇),杜屏(8篇),齐亚静(7篇),吴振利(7篇),李新翠(7篇),刘清堂(7篇),张翔(7篇),蔡永红(7篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：北京师范大学教育学部(90篇),西南大学教育学部(55篇),东北师范大学教育学部(47篇),华中师范大学教育学院(33篇),教育部考试中心(26篇),南京师范大学教育科学学院(25篇),东北师范大学(22篇),首都师范大学教育学院(21篇),陕西师范大学教育学院(21篇),首都师范大学初等教育学院(20篇)。
发文数量较多的期刊有：《教学与管理》(319篇),《中国教育学刊》(141篇),《当代教育科学》(117篇),《教师教育研究》(98篇),《教育理论与实践》(97篇),《上海教育科研》(90篇),《人民教育》(88篇),《中国电化教育》(85篇),《教育科学研究》(69篇),《教育发展研究》(63篇)。
发文较多的学者成果
1. 冯加根 中国教育部考试管理中心
论文成果：
我国中小学教师资格考试命题理念结构及问卷编制 2021
教师学科教学知识的测评探析 2020
我国中小学教师资格考试理念探析 2019
我国中小学教师资格考试命题程序探讨 2018
我国中小学教师资格考试案例分析题的初步研究 2017
我国中小学教师资格考试改革发展三题 2016
中小学教师资格考试:教师资格认定的新要求 2016
我国中小学教师资格考试制度改革发展历史分析 2016
中小学教师资格考试教学设计题初探 2015
中小学教师资格考试面试问题刍议 2015
负责及参与基金：
全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题“中小学教师准入制度与评价内容方式研究”（课题批准号:GFA097025）的研究成果之一
国家教育考试科研规划2017年度重点课题“我国中小学教师资格考试命题理念及其实践研究”（GJK2017016）
全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“中小学教师资格考试关于中学教师师德的测评研究”（课题批准号:EGA150361）的成果之一
国家教育考试科研规划2017年度重点课题“我国中小学教师资格考试命题理念及其实践研究”（GJK2017016）的阶段性成果
2. 伍新春 北京师范大学
论文成果：
教师专业发展能动性及影响因素：基于工作特征的探讨 2020
中国中小学教师职业倦怠的总体特点与差异表现 2019
教师工作要求的分类——基于对职业倦怠和工作投入的影响研究 2016
中小学教师职业倦怠问卷的进一步修订 2016
中小学教师工作重塑问卷的编制 2016
中小学教师工作重塑与工作投入的交叉滞后分析 2016
中国内地与香港中小学教师的工作特征 2015
影响灾区教师职业倦怠和工作投入的工作特征因素:跨时间的比较 2014
PTSD与PTG的关系:来自教师群体的追踪研究证据 2014
中小学教师工作特征问卷的编制 2014
负责及参与基金：
北京市哲学社会科学规划项目（06AgJY0006）资助
北京市哲学社会科学规划项目（06AgJY006）
全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“乡村教师专业发展能动性：基本特征、影响因素及提升路径”（项目编号：EBA150369）
北京市哲学社会科学“十一五”规划项目（06AgJY0006）
教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目（08JZD0026）
北京市哲学社会科学规划项目“中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究”（06AgJY0006）
北京市哲学社会科学“十一五”规划项目（06AgJY0006）“中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究”
北京市哲学社会科学规划项目“中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究”（项目编号:06AgJY0006）的研究成果之一
教育部人文社会科学规划项目（03JB88001）
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（11JJD190006）
北京市哲学社会科学规划项目“中小学教师工作特征与其职业心理健康的关系研究”（06AgJY0006）
3. 李琼 北京师范大学
论文成果：
“人在心也在”:轮岗交流教师的能量发挥效果及其影响因素研究 2019
学校文化氛围对乡村教师工作满意度的影响:教师能动性的中介作用 2018
教师韧性的核心特征:对小学教师质性研究的发现 2017
何以坚守:乡村小学教师韧性特征研究 2017
提升教师的心理韧性:学校工作条件与人际信任的影响作用 2014
教师心理韧性的结构与影响因素研究 2014
如何保持教师持续专业发展的热情与动力:国外教师心理韧性研究 2013
北京农村教师参与专业发展活动的满意度与需求调查研究 2013
负责及参与基金：
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题（CIA13141）阶段成果
教育部普通高校人文社科重点研究基地课题（15JJD880006）
全国教育科学规划课题“卓越教师培养的理论与实践”（BIA100083）阶段性成果
中央高校基本科研业务费专项资金自主课题（SKZZB2014032）
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题“北京市中小学教师心理韧性调查研究”（课题批准号:CIA3141）
中央高校基本科研业务费专项资金资助课题“城镇化进程中农村教师心理韧性调查与促进研究”（课题批准号:SKZZB2014032）的阶段成果
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题（CIA3141）
教育部人文社会科学重点研究基地项目“城乡教育一体化建设脉络下校长和教师流动途径、机制和成效研究”（项目编号:14JJD880001）;“地方政府教师培训项目实施:成效、问题与解决对策研究”（项目编号:15JJD880006）研究成果
教育部普通高校人文社科重点研究基地重大项目（2009JJD880005）阶段成果
曲阜师范大学青年教师提升计划国内进修访学项目成果
北京师范大学自主科研基金创新研究群体建设项目（2012CXQT05）
北京市教育科学“十二五”规划青年专项课题（课题批准号:CIA3141）阶段成果
北京师范大学研究生创新创业科研基金项目
4. 杜屏 北京师范大学
论文成果：
国内外中小学教师供给实证研究进展 2020
乡村教师多劳多得吗?——乡村教师的工作时间与工资的关系探究 2020
农村中小学教师工资与流失意愿关系探究 2019
完善中小学教师工资制度和保障机制,推进高素质教师队伍建设 2018
“十三五”期间我国城乡义务教育阶段教师需求预测 2018
中小学教师薪酬满意度影响因素实证研究——基于公平理论的视角 2018
中小学教师流动意向的实证探析:基于全面薪酬理论视角 2016
内外在薪酬对中小学教师的激励效应研究 2014
负责及参与基金：
2019年北京市哲学社会科学规划项目（19JDJYB005）
北京师范大学2010年度“哲学社会科学研究数据资源建设与政策咨询”项目“中小学教师工资发展报告”课题
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“‘国培计划’实施的项目模式构建经验、问题及其对策实证研究”（15JJD880005）
北京市哲学社会科学规划项目“北京市义务教育教师绩效工资实施状况研究”（016622007）
2019年度北京师范大学教育学部科研培育项目的研究成果之一
教育部人文社会科学重点研究基地项目“城乡教育一体化建设脉络下校长和教师流动途径、机制和成效研究”（14JJD880001）的阶段性成果之一
北京市教育科学“十二五”规划重点课题“‘十三五’期间北京市幼儿教师的供给及其影响因素研究”（AAA15004）
北京市哲学社会科学规划项目“北京市义务教育教师绩效工资实施状况研究”（项目编号016622007）阶段性成果之一
江西省高校人文社会科学研究项目“江西省中小学教师工资与教师流失意愿关系研究”（JY18202）
教育部人文社会科学研究2018年度课题“基于全面薪酬理论视角的农村教师供给意愿及其影响因素研究”（18YJA880015）
北京师范大学教育学部2018年度学科建设综合专项资金资助（2018KYPY00）
5. 齐亚静 中国青年政治学院
论文成果：
教师专业发展能动性及影响因素：基于工作特征的探讨 2020
中国中小学教师职业倦怠的总体特点与差异表现 2019
乡村教师教学自主权对专业发展能动性的影响:工作投入的中介作用 2018
教师工作要求的分类——基于对职业倦怠和工作投入的影响研究 2016
中小学教师职业倦怠问卷的进一步修订 2016
中小学教师工作重塑问卷的编制 2016
中小学教师工作重塑与工作投入的交叉滞后分析 2016
负责及参与基金：
全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“乡村教师专业发展能动性:基本特征、影响因素及提升路径”（项目批准号:EBA150369）的阶段性成果
北京市哲学社会科学规划项目“中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究”（项目编号:06AgJY0006）的研究成果之一
全国教育科学“十二五”规划2015年度教育部青年课题“乡村教师专业发展能动性：基本特征、影响因素及提升路径”（项目编号：EBA150369）
北京市哲学社会科学规划项目（06AgJY006）
教育部人文社会科学规划项目（03JB88001）
北京市哲学社会科学“十一五”规划项目（06AgJY0006）
北京市哲学社会科学规划项目“中小学教师的工作特征与其职业心理健康的关系研究”（06AgJY0006）
6. 吴振利 吉林师范大学
论文成果：
论中小学教师之整体性教学评价 2019
以双重驱动提高中小学骨干教师培训实效 2019
论中小学教师自主性专业进阶之四部曲 2015
论中小学教师研究中的事实与可能 2015
中小学教师突破专业发展高原期的策略 2015
论中小学教师教学反思的问题、特征与种类 2014
漫谈骨干教师的再跃升 2013
负责及参与基金：
国家社会科学基金教育学一般课题“任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究”（BKA140035）的成果之一
中国博士后科学基金资助项目《东北三省农村小学教师专业发展的现状、问题与优化对策研究》（项目编号:2011M501436）
全国教育科学规划一般课题“任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究”（编号:BKA140035）的成果之一
吉林省社会科学规划项目《吉林省城乡中学英语教师学科教学知识的研究》（项目编号:2013B306）的研究成果之一
吉林省社会科学规划项目（2012B113）
全国教育科学“十二五”规划国家一般课题“任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究”（课题批准号:BKA140035）的成果之一
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学一般课题《任务·成果取向的中小学骨干教师培训研究》（编号:BKA140035）的成果之一
中国博士后科学基金面上资助项目（2011M501436）
社科基金立项情况
与"小学教师"相关的国家社科基金立项数量共63项，其中2012年立项10项，2021年立项6项，2013年立项6项，2022年立项5项，2020年立项4项，2018年立项4项，2017年立项4项，2014年立项4项，2010年立项4项，2008年立项4项，2006年立项4项，2009年立项3项，2019年立项2项，2011年立项2项，1997年立项1项；立项项目中，27项属于一般项目，25项属于青年项目，4项属于教育部重点，3项属于西部项目，2项属于一般项目 ，1项属于教育部青年，1项属于重点项目；
国家社科基金立项题目：
数据驱动下中小学教师智能教育素养提升路径与机制研究.黄慕雄 广东第二师范学院 2022
综合素质评价背景下中小学教师评价素养培育研究.苏鑫 河南大学 2022
人工智能时代中小学教师角色重构研究.万延岚 青岛大学 2022
基于复杂适应系统分析的县域中小学教师高质量发展模式转型研究.乔雪峰 南京师范大学 2022
中小学教师供给政策执行追踪与改进研究.王智超 东北师范大学 2022
我国中小学教师荣誉制度的健全研究.任凤芹 西安外国语大学 2021
“互联网+”背景下西北民族地区小学教师职前培养模式研究.马丽 宁夏大学 2021
立德树人视域下中小学教师德育能力模型构建与发展研究.张夫伟 鲁东大学 2021
小学教师责任行为选择的影响因素及其调节机制研究.陈鹏 北部湾大学 2021
中小学教师情感表达研究.王慧 天津师范大学 2021
基于项目式学习的小学教师专业发展设计与实践研究.李明伟 上海青浦区协和双语学校 2021
智能时代中小学教师TPACK发展路径优化研究.杨晓娟 山东师范大学 2020
中小学教师减负的效果测度与治理长效机制研究.张家军 西南大学 2020
聚焦中小学教师研修转型的“五要素范式”区域建构实践研究.马培高 重庆市江北区教育委员会 2020
中小学教师科学素养PCK的进阶发展与作用机制研究.肖洋 华南师范大学 2020
新时代民族地区中小学教师获得感研究.杨翠娥 吉首大学 2019
组织伦理视域下中小学教师的师德失范与专业伦理建构研究.杨炎轩 华中师范大学 2019
中小学教师激励政策的合力效果研究.侯龙龙 北京师范大学 2018
核心素养视阈下的中小学教师课程领导力研究.许锋华 中南民族大学 2018
卓越中小学教师核心素养构成及职前培养对策研究.庞国彬 大连大学 2018
“立德树人”导向下中小学教师育人能力评估与发展研究.刘鹂 陕西师范大学 2018
内蒙古西部地区蒙古族小学教师队伍现状调查研究.王志东 内蒙古科技大学 2017
中小学教师专业伦理问责制的国际比较研究.王萃萃 信阳师范学院 2017
美国中小学教师教育专业标准的历史演进及专业化路径探索.李玲 浙江工商大学 2017
中小学教师专业发展测评的指标体系研究.王洁 上海师范大学 2017
云南边境县市山区小学教师生存质量调查和自我健康管理干预研究.陈红云 大理学院 2014
西部项目连片特困地区中小学教师专业发展路径与培训模式研究.牛文明 陕西学前师范学院 2014
我国中小学教师的社会性格研究.车丽娜 山东师范大学 2014
中小学教师教育信念的文化审理与重建研究.董海霞 渤海大学 2014
中小学教师德育能力提升研究.林海亮 内江师范学院 2013
中小学教师教育技术能力提升的推进策略研究.沈书生 南京师范大学 2013
社交网络促进农村中小学教师教学胜任力发展的策略研究.袁磊 东北师范大学 2013
中小学教师编制城乡一体化研究.朱家存 安徽师范大学 2013
学做教育家：中小学教师素质转变的实证研究.柳士彬 曲阜师范大学 2013
西北农村地区中小学教师队伍结构失衡问题与破解政策体系研究.周晔 西北师范大学 2013
钳制与超越：中小学教师的课程观研究.苏强 温州医学院 2012
社会转型时期的中小学教师价值教育意识及其培养.胡萨 首都师范大学 2012
中小学教师职业道德行为的心理学研究.孙炳海 浙江师范大学 2012
中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究.郭成 西南大学 2012
中小学教师自主性发展及其与心理健康的关系研究.郭成 西南大学 2012
我国中小学教师资格证考试内容指标体系研制.刘旭 湖南师范大学 2012
社会转型时期的中小学教师价值教育意识及其培养.胡萨 首都师范大学 2012
中小学教师职业道德行为的心理学研究.孙炳海 浙江师范大学 2012
钳制与超越：中小学教师的课程观研究.苏强 温州医学院 2012
我国中小学教师资格证考试内容指标体系研制.刘旭 湖南师范大学 2012
社区教育教师的工作特性分析与能力建设研究----基于同中小学教师对比的视角.张永 华东师范大学 2011
社区教育教师的工作特性分析与能力建设研究----基于同中小学教师对比的视角.张永 华东师范大学 2011
新疆中小学教师教育技术能力建设的混合模式研究.王炜 新疆师范大学 2010
新疆中小学教师教育技术能力建设的混合模式研究.王炜 新疆师范大学 2010
中小学教师课程价值取向研究.罗生全 西南大学 2010
中小学教师课程价值取向研究.罗生全 西南大学 2010
农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的实证研究.李三福 湖南科技大学 2009
新旧之变承：乡村小学教师群体研究.丰箫 上海大学社会科学学院 2009
农村中小学教师胜任特质与学生学习质量的实证研究.李三福 湖南科技大学 2009
中小学教师心理健康结构分析与测评系统开发
研究.蔡圣刚 华南师范大学 2008
农村中小学教师职业认同与专业发展的实证研究
.张丽萍 湖南科技大学 2008
农村中小学教师职业认同与专业发展的实证研究
.张丽萍 湖南科技大学 2008
中小学教师心理健康结构分析与测评系统开发
研究.蔡圣刚 华南师范大学 2008
中小学教师继续教育网络课程的协作共建模式与应用效果研究.柯清超 华南师范大学 2006
中小学教师教育技术能力结构与层次研究.沈书生 南京师范大学 2006
中小学教师教育技术能力结构与层次研究.沈书生 南京师范大学 2006
中小学教师继续教育网络课程的协作共建模式与应用效果研究.柯清超 华南师范大学 2006
面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究.曹胜利 中国中小学幼儿教师奖励基金会 1997
与"小学教师"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共58项，其中2009年立项7项，2014年立项6项，2010年立项6项，2017年立项5项，2015年立项5项，2021年立项4项，2020年立项4项，2019年立项4项，2018年立项4项，2011年立项4项，2022年立项3项，2012年立项3项，2013年立项2项，2016年立项1项；立项项目中，29项属于规划项目，21项属于青年项目，7项属于青年基金项目，1项属于自筹项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
社会网络视域下中小学教师育人能力培养机制的优化研究.罗英 天津师范大学 2022
中小学教师弹性工作制的国际比较研究——以英国、澳大利亚、挪威、芬兰、新加坡五国为例.许可 福建师范大学 2022
“双减”背景下小学教师对学困生的接纳态度和改进研究.陈蓓 西安欧亚学院 2022
新时代中小学教师教学关键能力生成机理与培养机制建构研究.张善超 湖南大学 2021
粤港澳大湾区中小学教师经济焦虑与职业认同关系研究.潘蕾琼 华南师范大学 2021
CoP视域下中小学教师网络学习社群的群体动力特征研究.李秀晗 华中师范大学 2021
促进中小学教师专业发展的优质智力资源跨区域扩散机制研究.蒋立兵 华中师范大学 2021
我国中小学教师情绪、职业倦怠和劳动异化的关系研究.曾国权 北京师范大学 2020
中小学教师实践共同体的形成机制与优化路径研究.苏鸿 广东第二师范学院 2020
中小学教师职业使命感影响因素、形成机制及协同培育研究.章雷钢 绍兴文理学院 2020
“大学-小学”教师共同体协同培养小学卓越教师的机制研究.刘冲 四川师范大学 2020
卓越小学教师核心素养的具身培育研究.王会亭 淮阴师范学院 2019
小学教师德育素养的结构要素与培育机制研究.李敏 首都师范大学 2019
乡村振兴背景下小学教师培养路径研究.王萍 德州学院 2019
中小学教师教学敏感的水平特征及发展策略研究.付光槐 湖北师范大学 2019
基于教育精准扶贫背景下西部乡村全科小学教师培养机制研究.黄先政 成都学院 2018
西北民族地区农村中小学教师专业成长支持体系研究.李保臻 西北师范大学 2018
全球化背景下我国中小学教师跨界学习的文化生态研究.郑鑫 西南大学 2018
中加中小学教师入职教育比较研究.严金波 常熟理工学院 2018
民国时期中小学教师日常生活研究（1927—1937）.姜朝晖 德州学院 2017
基于大数据的中小学教师培训质量评估策略研究.亓俊国 北京师范大学 2017
中小学教师实施教育惩戒面临的伦理困境其应对策略研究.姜丽华 辽宁师范大学 2017
乡村小学教师教育信念现状及养成研究.彭玲艺 湖南第一师范学院 2017
中国大陆、香港和韩国中小学教师职业认同比较研究.李兵 西南大学 2017
中小学教师学习力诊断与干预研究.李宝敏 华东师范大学 2016
西南边境民族地区中小学教师专业发展的特殊性研究.曾煜 云南师范大学 2015
中小学教师日常教学生活体验研究.施春阳 宁波大学 2015
中小学教师海洋教育能力指标体系构建及培养模式研究.季托 中国海洋大学 2015
教师社会学构建研究：以65年来我国中小学教师组成结构演变为中心考察.周仕德 岭南师范学院 2015
我国中小学教师的代际差异研究.王飞 山东师范大学 2015
小学教师教学风格研究.李德显 辽宁师范大学 2014
我国农村中小学教师的TPACK及其教学表现研究.宁连华 南京师范大学 2014
县域中小学教师专业发展支持服务体系建设研究.杨乐英 齐鲁师范学院 2014
中小学教师合伦理性教学决策能力测评与培养研究.刘万海 渤海大学 2014
中小学教师职业道德“两个认同”的现状、关系与提升研究.杨小芳 杭州电子科技大学 2014
存在论视域下中小学教师的专业意识研究.余闻婧 江西师范大学 2014
新生代中小学教师数字化学习研究.杨刚 温州大学 2013
中澳中小学教师专业成长的比较研究——基于教师专业标准的视角.章勤琼 温州大学 2013
六年制本科农村小学教师培养的理论与实践研究.李克勤 湖南第一师范学院 2012
中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究.喻平 南京师范大学 2012
规约与张扬：中小学教师教学个性养成研究.李允 曲阜师范大学 2012
中小学教师专业伦理决策研究.王凯 杭州师范大学 2011
工作环境对中小学教师教育技术能力培训迁移的影响机制研究.李美凤 沈阳师范大学 2011
面向农村地区的全科型小学教师培养研究.李勇 湖州师范学院 2011
小学教师元认知教学能力提升研究.张振新 浙江师范大学 2011
农村小学教师专业发展研究：个体-组织-环境匹配视角.朱欣欣 浙江师范大学 2010
中小学教师专业发展的困境及其超越.王卫东 广州大学 2010
绩效工资背景下四川农村小学教师工作满意度的调查研究.叶怀凡 四川文理学院 2010
中小学教师教学生活质量评价研究.罗儒国 武汉大学 2010
中小学教师教学伦理敏感性及其发展的实证研究.郑信军 温州大学 2010
心理资本对中小学教师工作投入与工作倦怠影响的研究.刘毅 广州大学 2010
中小学教师积极职业心态的理论建构与实证研究.徐富明 华中师范大学 2009
基于非线性动力理论的中小学教师教育教学能力评估系统构建.王沛 上海师范大学 2009
中小学教师共情能力培养的实验研究.李伟健 浙江师范大学 2009
中小学教师有效教学决策的理论建构与实证研究.李森 西南大学 2009
新旧变革与转承：浙江省嘉兴地区乡村小学教师研究（1949-1959年）.丰箫 上海大学 2009
中小学教师远程继续教育质量评估工具的研制.李晓东 深圳大学 2009
新时期西北农村中小学教师队伍建设战略研究.赵明仁 西北师范大学 2009
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