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关于随班就读的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"随班就读"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：王雁(13篇),邓猛(11篇),冯雅静(5篇),朱楠(5篇),张悦歆(4篇),颜廷睿(4篇),彭霞光(4篇),刘峰(4篇),张国礼(4篇),杨希洁(4篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：北京师范大学教育学部(26篇),华中师范大学教育学院(10篇),中国教育科学研究院德育与心理特教研究所(9篇),北京联合大学特殊教育学院(5篇),华东师范大学教育学部特殊教育学系(4篇),北京师范大学特殊教育研究所(4篇),渭南师范学院教育科学学院(4篇),杭州师范大学教育学院(4篇),北京师范大学教育学部特殊教育系(4篇),四川师范大学教育科学学院(4篇)。
发文数量较多的期刊有：《中国特殊教育》(76篇),《中国教育学刊》(11篇),《残疾人研究》(8篇),《基础教育》(6篇),《教师教育研究》(5篇),《教育理论与实践》(5篇),《教育学术月刊》(4篇),《教育学报》(3篇),《教育科学》(3篇),《思想理论教育》(2篇)。
2. 历年研究发展态势变化
发文较多的学者成果
1. 王雁 北京师范大学
论文成果：
随班就读教师融合教育素养及提升模式研究 2021
学校融合氛围对教师融合教育素养的影响:教师能动性的中介作用 2020
普通师范专业融合教育通识课程的构建——基于实践导向的模式 2020
对国内随班就读教师融合教育素养研究的分析与展望 2018
美国融合教育教师素养构成及启示 2017
二十一世纪以来国际融合教育教师研究热点——基于科学知识图谱的可视化分析 2017
美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 2016
我国普通师范专业融合教育课程现状的调查研究 2016
随班就读教师专业素养现状及影响因素研究 2015
“复合型”特殊教育教师的培养——基于复合型的内涵分析 2015
强化特殊教育教师专业发展 2014
随班就读教师课堂支持研究 2013
随班就读任职教师职业适应与社会支持的关系研究 2013
负责及参与基金：
全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”（编号:BHA150086）阶段性成果
黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“黑龙江省学前特殊儿童融合教育问题及对策研究”（课题批准号:16EDE03）阶段性研究成果
全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”（项目批准号:NHA150086）阶段性研究成果
黑龙江省属高等学校基本科研业务费项目“基于生态化人际支持视角的随班就读教师融合素养研究”
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题（BHA150086）;国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题（CHA150176）
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”（BHA15008）的成果
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题（BHA150086）
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“融合教育背景下普通教师职前培养的有效变革：内容、影响因素及策略”（项目编号：CHA190270）
全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”（课题批准号:BHA150086）
2. 邓猛 北京师范大学
论文成果：
融合教育背景下新任资源教师的身份建构研究——基于教师情绪的视角 2021
新时期我国融合教育现状和发展趋势 2019
我国高等师范院校中开设融合教育专业(本科层次)的思考与建议 2017
普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究 2017
随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究 2017
随班就读教师专业素养现状及影响因素研究 2015
西方融合教育课程设计与实施及对我国的启示 2015
推进中国全纳教育发展 健全随班就读支持保障体系 2014
从随班就读到同班就读:关于全纳教育本土化理论的思考 2013
西方全纳教育效果的研究分析与启示 2013
融合教育背景下我国高等师范院校特殊教育师资培养模式改革的思考 2013
负责及参与基金：
新疆师范大学博士科研启动基金（XJNUBS1704）
2016年度国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”（AHA160010）
2010年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目“和谐社会背景下特殊教育体系发展研究”阶段成果
2011年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目“和谐社会背景下特殊教育体系发展研究”阶段成果
2017年度教育部人文社会科学研究项目（17YJC880029）
2016年国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”（课题批准号:AHA160010）
3. 冯雅静 中国教育科学研究院
论文成果：
普通师范专业融合教育通识课程的构建——基于实践导向的模式 2020
随班就读资源教师专业化发展的现状与对策 2018
我国关于普通教师特殊教育素养培养的政策支持 2017
美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 2016
我国普通师范专业融合教育课程现状的调查研究 2016
负责及参与基金：
中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金青年专项项目“随班就读背景下资源教师专业化发展的内容与途径”（课题批准号:GYD2016001）的研究成果
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学青年课题“融合教育背景下普通教师职前培养的有效变革：内容、影响因素及策略”（项目编号：CHA190270）
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题（BHA150086）;国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题（CHA150176）
4. 朱楠 华中师范大学
论文成果：
小学随班就读智力障碍学生同伴关系现状研究 2020
随班就读资源教师专业化发展的现状与对策 2018
中小学与特殊教育教师专业标准的比较及启示 2018
美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 2016
“复合型”特殊教育教师的培养——基于复合型的内涵分析 2015
负责及参与基金：
2017年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越教师协同育人计划”（鄂教高函[2017]29号）项目的成果之一
国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径:基于教师角色变革的视角”（课题批准号:CHA150176）
中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金青年专项项目“随班就读背景下资源教师专业化发展的内容与途径”（课题批准号:GYD2016001）的研究成果
华中师范大学中央高校基本科研业务费项目“循证视域下数学学习困难儿童融合教育干预模式的研究:基于数学问题解决领域的实践”（项目批准号:CCNU19A06038）成果之一
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题（BHA150086）;国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题（CHA150176）
5. 张悦歆 北京师范大学
论文成果：
随班就读巡回指导工作现状及反思:巡回指导教师的视角 2019
视障儿童随班就读巡回指导教师制度的建构及其发展现状 2018
随班就读巡回指导教师制度研究进展和建议 2017
普校教师对残疾儿童随班就读的态度研究 2016
负责及参与基金：
教育部留学人员科研项目“视力残疾儿童随班就读巡回指导教师制度的研究”（项目号:212200002）的研究成果
教育部留学回国人员科研基金项目“视力残疾儿童随班就读巡回指导教师制度的研究”（项目编号:212200002）阶段性研究成果之一
教育部留学回国人员科研项目“视力残疾儿童随班就读巡回指导教师制度的研究”（项目编号212200002）成果之一
教育部留学人员科研基金（212200002）
6. 颜廷睿 北京师范大学
论文成果：
普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究 2017
随班就读学校教师对孤独症儿童教育安置的态度研究 2017
随班就读教师对实施融合教育的关注研究 2016
西方全纳教育效果的研究分析与启示 2013
负责及参与基金：
新疆师范大学博士科研启动基金（XJNUBS1704）
2016年国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”（课题批准号:AHA160010）
北京市2015年社会科学基金重点项目“特殊教育学校课程改革研究”（课题号:15JYA004）资助
2017年度教育部人文社会科学研究项目（17YJC880029）
社科基金立项情况
与"随班就读"相关的国家社科基金立项数量共10项，其中2022年立项2项，2021年立项2项，2020年立项2项，2016年立项1项，2015年立项1项，2003年立项1项，2002年立项1项；立项项目中，6项属于一般项目，1项属于青年项目，1项属于教育部青年，1项属于教育部重点，1项属于西部项目；
国家社科基金立项题目：
随班就读教育质量监测与高质量发展研究.石学云 陕西师范大学 2022
随班就读自闭症青少年的校园欺凌、认知偏向及其网络干预研究.丁瑾靓 武夷学院 2022
新时代提高西北民族地区随班就读自闭症儿童融合教育质量和水平研究.马书采 西北师范大学 2021
生态系统理论视域下特殊儿童随班就读的融合课程建构.石梦良 岭南师范学院 2021
教育神经科学视角下随班就读ADHD儿童的注意训练干预研究.杨慧芳 岭南师范学院 2020
全纳教育背景下我国残疾儿童随班就读支持保障体系研究.贾利帅 华东师范大学 2020
融合教育背景下随班就读学校资源教室运作研究.景时 辽宁师范大学 2016
随班就读教师融合教育素养及提升模式研究.王雁 北京师范大学 2015
随班就读政策执行的城乡比较研究.邓猛 华中师范大学 2003
残疾儿童随班就读支持系统的研究.李天顺 教育部基础教育司 2002
与"随班就读"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共8项，其中2014年立项3项，2020年立项1项，2019年立项1项，2017年立项1项，2011年立项1项，2010年立项1项；立项项目中，4项属于青年项目，4项属于规划项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
随班就读学生学校归属感的形成机制及其学校适应功能研究.阳泽 西南大学 2020
西藏残疾儿童随班就读保障机制研究.敖勇前 西藏民族大学 2019
基于循证的随班就读教育质量评价指标体系构建及应用研究.李芳 天津体育学院 2017
普小学生对随班就读弱智生的言语偏差及其抑制研究.刘峰 渭南师范学院 2014
随班就读学生学习状况研究.刘春玲 华东师范大学 2014
中部地区残疾儿童随班就读保障体系构建研究.李玉向 郑州师范学院 2014
社会生态环境视域下随班就读学生体育活动参与度的研究.吴雪萍 上海体育学院 2011
自闭症儿童随班就读普校课堂小组合作学习可行性分析及策略建构研究.熊絮茸 徐州医学院 2010
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