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关于特殊教育的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"特殊教育"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：王雁(27篇),邓猛(24篇),肖非(13篇),雷江华(12篇),朱楠(10篇),顾定倩(10篇),李欢(9篇),刘春玲(9篇),傅王倩(8篇),程黎(7篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：北京师范大学教育学部(70篇),华中师范大学教育学院(28篇),西南大学教育学部(23篇),南京特殊教育师范学院(23篇),陕西师范大学教育学院(19篇),华东师范大学教育学部(17篇),北京师范大学特殊教育系(13篇),北京师范大学特殊教育研究所(13篇),东北师范大学教育学部(11篇),北京联合大学特殊教育学院(10篇)。
发文数量较多的期刊有：《中国特殊教育》(355篇),《残疾人研究》(30篇),《中国教育学刊》(27篇),《比较教育研究》(25篇),《教育学报》(22篇),《教育理论与实践》(18篇),《人民教育》(17篇),《教师教育研究》(15篇),《外国教育研究》(15篇),《教育学术月刊》(13篇)。
发文较多的学者成果
1. 王雁 北京师范大学
论文成果：
我国残疾儿童学前教育相关政策分析 2021
融合教育背景下芬兰特殊需要学生的支持模式 2021
美国特殊教育教师专业标准的演进、特征与启示——基于CEC专业标准的分析 2021
专题:特殊教育教师研究 2021
随班就读教师融合教育素养及提升模式研究 2021
“高校特殊教育专业服务于国家特殊教育发展重大决策研讨会暨北京师范大学特殊教育专业建立三十五周年庆典”举行 2021
我国残疾儿童学前教育发展现状、问题与对策 2020
学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》——加快建设高素质专业化特殊教育教师队伍 2019
70年的跨越：特殊教育学学科发展 2019
特殊教育教师职业认同感与离职意向:工作满足感的中介作用 2019
智力残疾学生职业高中教育支持体系研究 2018
对特殊教育特殊性的再认识 2018
特教教师职业适应现状及与心理弹性关系的实证研究——基于S市特殊教育学校的调查 2017
美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 2016
美国融合教育专业助手制度评析 2016
特殊教育学校校长专业成长的个案研究 2016
特教教师核心自我评价与心理健康:领悟社会支持的中介作用 2016
我国普通师范专业融合教育课程现状的调查研究 2016
随班就读教师专业素养现状及影响因素研究 2015
瑞典融合教育发展的历史、经验与思考 2015
“复合型”特殊教育教师的培养——基于复合型的内涵分析 2015
美国特殊教育教师专业标准的发展与评介 2014
强化特殊教育教师专业发展 2014
特殊教育学校经费投入与支出状况分析及政策建议 2014
当前我国高等院校特殊教育专业人才培养现状分析及其启示 2013
随班就读教师课堂支持研究 2013
我国特殊教育学校学生分布情况调查 2013
负责及参与基金：
“十四五”残疾人事业规划前期研究重点课题“残疾儿童学前教育现状及对策研究”（19&ZD003）
中国教育科学研究院2018年度基本科研业务费专项资金项目“改革开放40年残疾人职业高中教育成就、问题与发展对策研究”（项目编号:GYC2018006）的研究成果
四川省哲学社会科学重点研究基地——四川省教师教育研究中心资助科研项目（项目批准号:TER2018-008）的研究成果
中国教育科学研究院2013年度基本科研业务费专项资金课题“中国特殊教育发展报告2013”（项目编号:GY2013008）的阶段成果
浙江省杭州市哲学社会科学规划课题“自闭症儿童融合教育接纳氛围创设研究”（课题批准号:Z15JC090）阶段性研究成果
随班就读教师融合教育素养及提升模式研究（BHA150086）
全国教育科学“十二五”规划课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”（项目编号:BHA150086）
四川省特殊教育发展研究中心资助科研项目（项目批准号:SCTJ-2018-B05）
教育部“国家建设高水平大学公派研究生项目”资助
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题（BHA150086）;国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题（CHA150176）
“十四五”残疾人事业规划前期研究重点课题《残疾儿童学前教育现状及对策研究》（项目编号：19&ZD003）
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题“随班就读教师融合教育素养及提升模式研究”（BHA15008）的成果
国家社会科学“十三五”规划2019年度教育学青年课题“融合教育背景下普通教师职前培养的有效变革：内容、影响因素及策略”（课题批准号：CHA190270）的阶段性成果
国家教育部人文社会科学研究一般项目“多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究”（项目批准号:11YJA880100）的资助
2. 邓猛 北京师范大学
论文成果：
融合教育背景下新任资源教师的身份建构研究——基于教师情绪的视角 2021
我国特殊教育专业40年发展回顾与展望 2021
近十年国际特殊教育信息化研究的热点与知识基础——基于Web of Science期刊文献的可视化分析 2021
跨界学习如何促进特殊教育教师身份发展?——基于大学与特殊教育一线名师工作室合作项目的案例 2021
西方特殊教育范式的变迁及我国特殊教育学校功能转型的思考 2019
新时期我国融合教育现状和发展趋势 2019
美国特殊教育教师转衔服务能力的培养及其启示 2018
川渝地区中学聋生学校阅读环境调查分析 2017
特殊教育领域循证实践的批判性反思——以自闭症教育干预领域为例 2017
我国高等师范院校中开设融合教育专业(本科层次)的思考与建议 2017
美国少数族裔儿童在特殊教育中“比例不当”问题的探讨 2017
普通教育教师与特殊教育教师对残疾儿童教育安置态度的比较研究 2017
西方特殊教育研究进展述评 2016
社会理论视野下的特殊教育学探讨 2016
桥梁或枷锁:日本资源教室“通级指导”模式 2016
多元文化视野下少数民族特殊教育发展的思考 2016
随班就读教师专业素养现状及影响因素研究 2015
美国学习障碍学生的转衔及对我国特殊教育的启示 2014
干预反应模式下学障资优生的鉴定、评估与干预 2014
推进中国全纳教育发展 健全随班就读支持保障体系 2014
从随班就读到同班就读:关于全纳教育本土化理论的思考 2013
西方全纳教育效果的研究分析与启示 2013
融合教育背景下我国高等师范院校特殊教育师资培养模式改革的思考 2013
全纳教育理论的社会文化特性与本土化建构 2013
负责及参与基金：
中央高校2015年基本科研业务费专项资金资助“融合教育背景下随班就读实施现状及支持体系研究”（项目编号:SKZZA2015006）的研究成果
新疆哲学社会科学2015年度基金项目“新疆少数民族残疾儿童义务教育现状、问题及对策研究”（项目批准号:2015BMZ059）的成果之一
北京师范大学教育学部2020年学生科研基金项目（2012203）
北京市2015年社会科学基金重点项目“特殊教育学校课程改革研究”（课题批准号:15JYA004）的阶段性成果
2011年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目“和谐社会背景下特殊教育体系发展研究”阶段成果
2016年国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”（课题批准号:AHA160010）
重庆市教育科学规划重点项目“运用绘本教学培养智障学生阅读素养的行动研究”（项目编号:2015-JC-036）的研究成果之一
2016年度国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”（AHA160010）
国家社会科学基金“十三五”规划2016年度教育学青年课题“融合教育背景下随班就读学校资源教室运作研究”（CHA160208）成果之一
2016年国家社会科学基金教育学重点课题“特殊教育中长期发展目标及推进策略研究”（课题批准号:AHA160010）的研究成果
2010年度教育部新世纪优秀人才支持计划项目“和谐社会背景下特殊教育体系发展研究”阶段成果
2011年教育部新世纪优秀人才支持计划项目“和谐社会背景下特殊教育体系发展研究”阶段成果
教育部卓越特殊教育教师培养计划改革项目“地方师范院校与医学院校、特殊教育学校联合培养卓越特教教师的改革与实践”（发文字号:教师厅[2014]5号）的研究成果之一
2010年教育部新世纪优秀人才支持计划“和谐社会背景下中国特殊教育发展体系研究”阶段成果
3. 肖非 北京师范大学
论文成果：
中国特殊教育通史研究的范式转型与价值意蕴 2019
特殊教育中循证实践标准设立的困境与应对 2018
融合教育环境下美国特殊教育教师资格认证的制度设计与启示——以加州为例 2018
美国融合教育背景下特殊教育教师职前培养的理念与制度设计——以加州大学圣巴巴拉分校为例 2018
美国多元文化特殊教育的发展述评 2017
日本特别支援教育教师资格认证制度的分析与启示 2017
日本特殊教育向特别支援教育的嬗变 2016
美国特殊教育经费投入机制述评 2016
试论医教结合中需要澄清的几个问题——与沈晓明教授商榷 2014
推进教育公平的深度实践 2014
特殊教育的循证实践取向 2013
医教结合:现阶段我国特殊教育发展的必然选择——对路莎一文的商榷 2013
使用选择策略改善特殊儿童行为表现的研究综述 2013
负责及参与基金：
教育部“国家建设高水平大学公派研究生项目”资助（留金发[2016]3100号）的成果之一
国家社会科学基金重大项目“中国特殊教育通史”（17ZDA321）
北京市朝阳区安华学校委托项目（2016-901127-0004）
教育部“国家建设高水平大学公派研究生项目”资助项目（留金发[2016]3100号）的成果之一
2016年北京市朝阳区安华学校委托项目“特殊教育职业与康复基地建设模式的研究”（项目批准号:2016-901127-0004）阶段性研究成果之一
2016年北京市朝阳区安华学校委托项目“特殊教育职业与康复基地建设模式的研究”（项目编号:2016-901127-0004）
4. 雷江华 华中师范大学
论文成果：
人工智能应用于特殊教育的知识图谱分析 2021
美国高质量特殊教育教师培养的特点及启示——以范德堡大学特殊教育专业本科培养项目为例 2021
中小学与特殊教育教师专业标准的比较及启示 2018
我国特殊教育学教材的实证分析——基于13本教材的内容比较 2017
中国高等融合教育的现状及对策 2017
我国台湾地区资源教室的发展与启示 2016
特殊教育专业新生专业认同的心路历程研究 2016
听障儿童口语认知研究新进展(1995-2014) 2015
教育关怀:融合教育教师的核心品质 2015
融合教育背景下免费师范生特殊教育能力培养研究 2014
荷兰融合教育的成效、问题及启示 2013
瑞典融合教育的发展特点及其启示 2013
负责及参与基金：
教育部人文社会科学规划项目课题“口语训练在听障儿童唇读汉字语音技能发展中的作用”（项目批准号:13YJA740023）的成果之一
国家社科基金教育学2014年度课题（CHA140174）成果之一
国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径:基于教师角色变革的视角”（课题批准号:CHA150176）
教师教育国家级精品课程“特殊儿童发展与学习”项目（[2013]2-7）
2014年国家教育科学规划基金重点项目“特殊教育支持保障体系研究”（项目编号:AHA140008）
2018年国家自然科学基金项目“大数据环境下精准化教学的数学模型及应用研究”（项目编号:61877023）的成果之一
湖北省高等学校省级教学研究项目“免费师范生特殊教育专业能力的培养研究”（2013084）的研究成果
华中师范大学大学生2016年创新创业训练计划A类项目的成果之一
2017年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越教师协同育人计划”（鄂教高函[2017]29号）项目的成果之一
国家教育科学规划基金重点项目:特殊教育中长期发展目标及推进策略研究（AHA160010）
教育部教师司课题“免费师范生特殊教育技能培养研究”（教师司2013[13]号）的资助
国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学重点课题“特殊教育支持保障体系研究”（课题批准号:AHA140008）成果之一
2017年度湖北省普通本科高校特殊教育学专业“荆楚卓越教师协同育人计划”的研究成果之一
5. 朱楠 华中师范大学
论文成果：
转型时期特殊教育学校教师专业发展内容再探讨——基于教师角色变革的视角 2021
70年的跨越：特殊教育学学科发展 2019
随班就读资源教师专业化发展的现状与对策 2018
中小学与特殊教育教师专业标准的比较及启示 2018
美国国家性教师专业标准中融合教育相关要求探析 2016
我国特殊教育领域眼动研究综述 2016
“复合型”特殊教育教师的培养——基于复合型的内涵分析 2015
特殊儿童家庭社会经济地位、社会支持对亲子关系的影响 2015
融合教育背景下免费师范生特殊教育能力培养研究 2014
我国特殊教育学校学生分布情况调查 2013
负责及参与基金：
2017年度湖北省普通本科高校“荆楚卓越教师协同育人计划”（鄂教高函[2017]29号）项目的成果之一
国家社会科学“十二五”规划2012年教育学青年课题“自闭症谱系障碍儿童家庭支持系统研究”（课题批准号:CHA120136）
教育部教师司课题“免费师范生特殊教育技能培养研究”（教师司2013[13]号）的资助
国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径：基于教师角色变革的视角”（课题批准号：CHA150176）研究成果
国家社会科学“十二五”规划2015年度教育学青年课题“融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容和途径:基于教师角色变革的视角”（课题批准号:CHA150176）
中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金青年专项项目“随班就读背景下资源教师专业化发展的内容与途径”（课题批准号:GYD2016001）的研究成果
教师教育国家级精品课程“特殊儿童发展与学习”项目（[2013]2-7）
国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学一般课题（BHA150086）;国家社会科学基金“十二五”规划2015年度教育学青年课题（CHA150176）
6. 顾定倩 北京师范大学
论文成果：
抓住教师这一关键,实施有效、优质的特殊教育 2017
我国七个少数民族使用手语状况的调查研究 2016
我国七个少数民族使用盲文状况的调查研究 2015
美国特殊教育教师任职标准的演变和特点分析 2014
从政策解读我国特殊教育教师专业标准的建构 2014
对实施“医教结合”实验的若干思考 2014
以深化课改为重点提升特殊教育质量 2014
新疆四所特殊教育学校手语使用状况的调查 2013
我国手语使用状况的调查研究 2013
我国盲文使用状况的调查研究 2013
负责及参与基金：
国家语言文字工作委员会“十二五”科研规划2012年度委托项目“少数民族地区手语盲文使用状况调查”（项目编号:WT-125-27）的研究成果
国家语委“十二五”科研规划委托课题的成果
国家语委“十二五”科研规划2012年度委托项目“少数民族地区手语盲文使用状况调查”（项目编号:WT-125-27）的研究成果
国家语委“十二五”科研委托课题“全国手语和盲文使用状况抽样调查”（课题批准号:WT125-5）的研究成果之一
社科基金立项情况
与"特殊教育"相关的国家社科基金立项数量共14项，其中2021年立项4项，2017年立项3项，2022年立项1项，2020年立项1项，2019年立项1项，2018年立项1项，2016年立项1项，2015年立项1项，2014年立项1项；立项项目中，5项属于一般项目，3项属于青年项目，2项属于重大项目，2项属于重点项目，1项属于教育部青年，1项属于教育部重点；
国家社科基金立项题目：
构建特殊教育学校孤独症儿童教育评价体系的实践研究.王桂香 北京市健翔学校 2022
新中国特殊教育思想史研究.杨克瑞 南京特殊教育师范学院 2021
我国特殊教育学校德育的现状、问题及对策研究.吴扬 中国教育科学研究院 2021
融合教育质量提升背景下普通教育教师与特殊教育教师合作教学研究.王雁 北京师范大学 2021
中国特殊教育通史.郭卫东 北京大学 2021
特殊教育学校教育质量评价指标研究.杨希洁 中国教育科学研究院 2020
精准扶贫视野下西部地区特殊教育均衡发展实证研究.王苗苗 新疆师范大学 2019
特殊教育学校教师专业身份认同研究.侯洁 山东师范大学 2018
中国特殊教育通史.肖非 北京师范大学 2017
基于心理弹性的特殊教育教师心理健康促进模式研究.张敏 淮北师范大学 2017
特殊教育幼儿园建设标准体系研究.陈国维 郑州师范学院 2017
特殊教育中长期发展目标及推进策略研究.邓猛 北京师范大学 2016
融合教育背景下特殊教育学校教师专业发展的内容与途径：基于教师角色变革的视角.朱楠 华中师范大学 2015
特殊教育支持保障体系研究.方俊明 华东师范大学 2014
与"特殊教育"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共16项，其中2019年立项4项，2013年立项2项，2011年立项2项，2010年立项2项，2021年立项1项，2020年立项1项，2018年立项1项，2016年立项1项，2015年立项1项，2012年立项1项；立项项目中，10项属于规划项目，5项属于青年项目，1项属于规划基金项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
新发展阶段西部地区县域特殊教育教师专业素养提升策略研究.马小兰 南宁师范大学 2021
教师形象变迁与我国特殊教育政策演进研究.阎乃胜 淮北师范大学 2020
ICF功能康复视域下复合型特殊教育教师职前培养理念与实践路径研究.王姣艳 南京特殊教育师范学院 2019
融合教育背景下特殊教育资源中心建设标准与运行机制研究.李拉 南京特殊教育师范学院 2019
特殊教育教师专业资格证书制度的国际比较与本土实现路径研究.郑晓坤 长春大学 2019
特殊教育学校中脑瘫儿童运动功能训练与精准体育教学的整合研究.王疆娜 山东体育学院 2019
特殊教育学校义务教育数学课程标准与教学实施一致性研究.田寅生 南京特殊教育师范学院 2018
特殊教育教师培养课程实施案例教学之行动研究.曾雅茹 泉州师范学院 2016
高师特殊教育专业实践教学体系的研究.朱友涵 南京特殊教育职业技术学院 2015
我国特殊教育教师职前培养的问题与对策研究.刘全礼 北京联合大学 2013
中国特殊教育的百年发展研究（1912—2012）.郭方玲 山东体育学院 2013
特殊教育教师胜任特征与特殊教育教师资格认证制度研究.石学云 陕西师范大学 2012
联合国《残疾人权利公约》实施背景下我国特殊教育立法问题的研究.兰继军 陕西师范大学 2011
多维视野下中国特殊教育教师的职业素质研究.王辉 南京特殊教育职业技术学院 2011
我国特殊教育公平发展研究.庞文 东北林业大学 2010
特殊教育教师职业压力的情绪应对策略研究.王滔 重庆师范大学 2010
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