该选题方向已发表的论文包括：

有效培训:帮助教师将间接经验变成直接经验. 孔凡哲;严家丽;范连众;赵连磊. 四川师范大学学报(社会科学版),2013,01

制约小学教师专业成长的因素及应对策略. 邬吉波. 西南大学学报(社会科学版),2011,S1

大学教师学术能力新论. 桑元峰;何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2014,04

临床视导在民族地区学前教师专业发展中的应用——以初任教师的口语互动能力发展为例. 蔡红梅. 西北师大学报(社会科学版),2017,05

湖南省农村幼儿园骨干教师职业认同现状研究——以湖南第一师范学院农村幼儿园骨干教师“国培班”为例. 欧阳洁. 湖南科技大学学报(社会科学版),2014,01

该选题方向已发表的论文包括：

教师虚拟社群知识共享的过程模型和价值取向. 李兴保;武希迎. 电化教育研究,2013,03

高校初任教师专业成长过程透视. 谢彦红. 高教探索,2015,12

基于课题研究的教研组组织成员变革个案研究. 李爱霞. 基础教育课程,2018,04

小学教师数学教学知识发展轨迹的个案研究——基于“确定位置”的数学任务分析. 华瑛. 东北师大学报(哲学社会科学版),2010,06

西北农村小学教师行动研究的个案分析. 王娟;王嘉毅. 教育理论与实践,2010,20

该选题方向已发表的论文包括：

有效培训:帮助教师将间接经验变成直接经验. 孔凡哲;严家丽;范连众;赵连磊. 四川师范大学学报(社会科学版),2013,01

制约小学教师专业成长的因素及应对策略. 邬吉波. 西南大学学报(社会科学版),2011,S1

大学教师学术能力新论. 桑元峰;何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2014,04

临床视导在民族地区学前教师专业发展中的应用——以初任教师的口语互动能力发展为例. 蔡红梅. 西北师大学报(社会科学版),2017,05

社会实践是思政教育的要务. 刘惠. 求索,2013,03

该选题方向已发表的论文包括：

有效培训:帮助教师将间接经验变成直接经验. 孔凡哲;严家丽;范连众;赵连磊. 四川师范大学学报(社会科学版),2013,01

临床视导在民族地区学前教师专业发展中的应用——以初任教师的口语互动能力发展为例. 蔡红梅. 西北师大学报(社会科学版),2017,05

湖南省农村幼儿园骨干教师职业认同现状研究——以湖南第一师范学院农村幼儿园骨干教师“国培班”为例. 欧阳洁. 湖南科技大学学报(社会科学版),2014,01

教育现代化背景下教师教育一体化目标与课程体系研究. 何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2020,03

“要当教育家,不做教书匠”——实施“元晖工程”,引领教师学术性成长. 李桢. 东北师大学报(哲学社会科学版),2013,05

该选题方向已发表的论文包括：

有效培训:帮助教师将间接经验变成直接经验. 孔凡哲;严家丽;范连众;赵连磊. 四川师范大学学报(社会科学版),2013,01

大学教师学术能力新论. 桑元峰;何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2014,04

社会实践是思政教育的要务. 刘惠. 求索,2013,03

基于“接受学习理论”指导教学意义探析. 郭向宁. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2011,03

将各项管理做到极致:优质校的优胜之道. 梁辉. 中小学管理,2017,08

该选题方向已发表的论文包括：

中国高校班集体制度对学生成绩影响的实证研究. 张羽;杨斌;张春生;朱恒源. 清华大学学报(哲学社会科学版),2011,03

社会实践是思政教育的要务. 刘惠. 求索,2013,03

国际汉语教师行动研究现状、问题与对策. 王添淼. 汉语学习,2015,05

民族高校师资队伍结构特点及其发展策略研究. 闫建敏;宋海斌;孙晓天. 民族教育研究,2010,01

美国研究型大学青年教师发展的制度特征. 刘鸿;龙云敏. 现代大学教育,2016,06

该选题方向已发表的论文包括：

乡村师生赋能计划. . 文化纵横,2020,05

乡村教师培训存在的问题分析及对策思考. 张嫚嫚;魏春梅. 教师教育研究,2016,05

振兴乡村教育进程中的田园课程实践探究——基于高田小学的田野调查. 刘要悟;周月玲. 当代教育与文化,2020,06

西部乡村教师专业发展的困境与对策研究. 刘华锦. 黑龙江高教研究,2017,08

河南大学“国培计划”助推乡村教师专业成长. . 河南大学学报(社会科学版),2017,03

该选题方向已发表的论文包括：

湖南省农村幼儿园骨干教师职业认同现状研究——以湖南第一师范学院农村幼儿园骨干教师“国培班”为例. 欧阳洁. 湖南科技大学学报(社会科学版),2014,01

统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革. 陈国维. 教育科学,2016,04

农村幼儿教师生存状态的研究——以中部四省部分农村幼儿教师为例. 杨莉君;周玲. 教师教育研究,2010,05

面向幼儿教师培训的视频教学案例课程资源的设计开发研究. 李少梅;王慧. 中国远程教育,2013,11

幼儿教师专业成长的途径探析. 宋小梅. 求实,2011,S2

该选题方向已发表的论文包括：

谈教师反思的深度、广度和高度——以一次高一历史课例研究活动为例. 周云华. 教育理论与实践,2013,17

“问题意识”与数学教师的专业成长. 郑毓信. 数学教育学报,2017,05

“教科研训”融合促进教师发展新探索. 顾建元. 上海教育科研,2017,01

从中式课例研究看上海数学教师的专业学习. 杨玉东. 中国教育学刊,2019,11

运用课例研究促进农村幼儿教师的专业成长. 张桃. 学前教育研究,2010,02

该选题方向已发表的论文包括：

制约小学教师专业成长的因素及应对策略. 邬吉波. 西南大学学报(社会科学版),2011,S1

美国中小学音乐教师校本入职教育及启示. 于长悦;李飞飞. 人民音乐,2013,12

新时代中小学教学名师的培养策略. 朱宁波;秦丽楠. 教育科学,2020,01

简单化·虚空化·模式化:中小学说课中的误区及矫正例析. 李崇爱;孟应周. 当代教育科学,2011,06

探索现代学校的自主变革之路——山东省普通中小学“1751”改革创新工程的教育实践. 李红婷;刘青松. 基础教育课程,2015,21

该选题方向已发表的论文包括：

以特色校本培训促进教师专业成长. 赵建捷. 中小学管理,2010,12

新时代中小学教学名师的培养策略. 朱宁波;秦丽楠. 教育科学,2020,01

定义自己的教育:教师专业成长的原点诉求. 李润洲. 教育科学研究,2014,03

区域教师教育一体化的实践变革. 周波. 教育发展研究,2017,22

论教师情感的教育学观照. 冯燕华. 当代教育科学,2020,02

该选题方向已发表的论文包括：

教育现代化背景下教师教育一体化目标与课程体系研究. 何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2020,03

新加坡师范生教育实习质量保障机制研究. 王晓芳;周钧. 比较教育研究,2019,05

基于协作共享的教育实习信息化研究. 王旭卿;陈燕. 教师教育研究,2011,01

关键实习事件与实习教师专业成长研究. 王旭卿. 教师教育研究,2014,04

教师专业化背景下体育教育专业系统教育实习模式的构建. 韩鹏伟. 西安体育学院学报,2010,05

该选题方向已发表的论文包括：

体育分层教学及其策略研究. 钱巧鲜. 体育文化导刊,2015,05

体育特色学校发展思考. 张晓玲. 体育文化导刊,2012,04

体育课堂观察的内涵、价值与生成策略研究. 赵富学;王发斌. 南京体育学院学报(社会科学版),2014,04

教师专业化背景下体育教育专业系统教育实习模式的构建. 韩鹏伟. 西安体育学院学报,2010,05

普通高校体育教师专业发展的“高原现象”及对策研究. 李春晖. 成都体育学院学报,2011,07

该选题方向已发表的论文包括：

“要当教育家,不做教书匠”——实施“元晖工程”,引领教师学术性成长. 李桢. 东北师大学报(哲学社会科学版),2013,05

教师内心学习的专业体认与外部支持. 唐志强. 教育科学,2013,02

聚焦负面教学经验：初任教师专业成长的影响因素与实践理路——基于对13位初任教师的访谈研究. 任玥姗. 当代教育科学,2020,03

关注教师改变 创新培训课程的设计与实施——以“国培计划”农村中小学置换研修培训为例. 陈雪梅. 河北师范大学学报(教育科学版),2015,04

教师学习方式转变:动力结构分析及其建构. 李继秀. 教师教育研究,2014,02

该选题方向已发表的论文包括：

统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革. 陈国维. 教育科学,2016,04

“高校—幼儿园”专业实践共同体的内涵与特征. 胡碧霞. 教育与职业,2014,29

论幼儿教师的五个课堂意识. 吴霞飞;韩天寿. 中国教育学刊,2013,S2

美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示. 王晓岚;丁邦平. 学前教育研究,2010,10

OECD国家学前教育质量监测系统分析及其对我国的启示. 刘颖;李晓敏. 学前教育研究,2016,03

该选题方向已发表的论文包括：

教育现代化背景下教师教育一体化目标与课程体系研究. 何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2020,03

论教师的教育信仰:价值、结构及生成机制. 田友谊;张书. 江汉学术,2014,06

整体论视域中音乐教师教育实践课程体系优化. 欧璐莎;吕立杰. 民族艺术研究,2012,01

美国中小学音乐教师校本入职教育及启示. 于长悦;李飞飞. 人民音乐,2013,12

统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革. 陈国维. 教育科学,2016,04

该选题方向已发表的论文包括：

教师生存状态的内涵、特征及其研究价值. 李学书;金燕娜. 教育理论与实践,2016,10

教师幸福:当代教师发展的生命意蕴. 刘燕楠;李莉. 教育研究与实验,2019,06

美国研究型大学青年教师发展的制度特征. 刘鸿;龙云敏. 现代大学教育,2016,06

让师生享受教育的幸福——建设幸福遄中的实践与探索. 陶继新;边志方. 基础教育课程,2015,08

优秀高校教师成长与发展的规律性特征探究. 张俊超;刘献君. 高等教育研究,2014,08

该选题方向已发表的论文包括：

统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革. 陈国维. 教育科学,2016,04

实施“教师专业标准”的策略思考——以美国康纳狄格州为例. 赵丽. 教师教育研究,2014,02

教师心理品质优化的理据及其实现路径. 桑青松. 安徽师范大学学报(人文社会科学版),2013,06

新任特岗教师专业成长愿景与实现路径——基于甘肃省2012年新招录特岗教师的调查研究. 金东海;蔺海沣. 教学与管理,2014,13

NBPTS体育教师专业标准研究及其启示. 尹志华;毛丽红;汪晓赞;季浏. 北京体育大学学报,2012,03

该选题方向已发表的论文包括：

关键事件:班主任专业成长的挑战与机遇. 杨连山. 思想理论教育,2011,08

农村教师开展教育叙事研究的支持策略. 林岩. 河北师范大学学报(教育科学版),2013,02

自我迷失与重新定位:一位高中语文骨干教师的教学特色提炼. 吴欣歆. 课程·教材·教法,2012,12

推动教师知识分享的四种策略. 周成海. 教学与管理,2015,36

最难忘的高中班主任——师范生自我叙事及其班主任信念机制建构. 张聪;白冰. 教育科学研究,2016,11

该选题方向已发表的论文包括：

大学教师学术能力新论. 桑元峰;何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2014,04

教师区分性效能——教师效能评价的新方向. 任玉丹;边玉芳;韦小满. 教育科学,2018,02

新时代中小学教学名师的培养策略. 朱宁波;秦丽楠. 教育科学,2020,01

定义自己的教育:教师专业成长的原点诉求. 李润洲. 教育科学研究,2014,03

基于中国教师“经验”构筑教育实践取向的个人教育哲学——聚焦信息技术与教育的深度融合问题. 王保中. 教育理论与实践,2016,01

该选题方向已发表的论文包括：

将各项管理做到极致:优质校的优胜之道. 梁辉. 中小学管理,2017,08

高职院校辅导员的成长规律及培养途径. 张祥兰. 黑龙江高教研究,2016,12

核心素养在学校落地的问题与策略思考. 张帝. 基础教育课程,2017,Z1

基于戴明环理论的“互联网+”教研. 蒋新成. 教学与管理,2017,17

学生核心素养养成视域下的教师教学变革取向. 孙刚成;贺列列. 教学与管理,2018,33

该选题方向已发表的论文包括：

解析高校优秀辅导员的核心特质——基于全国高校辅导员年度人物的实证分析. 谢小芬. 思想理论教育,2016,05

论基于提升职业幸福感的辅导员队伍建设. 邱有华. 思想理论教育,2013,11

高校辅导员专业化发展评估与分析——基于上海10所本科院校辅导员的抽样调查. 李凡. 思想理论教育,2016,10

高校辅导员职业守则内化的保障机制. 乐程;都辉. 思想政治教育研究,2020,01

高校辅导员职业化成长路径研究. 王娟;李鹏. 学校党建与思想教育,2018,23

该选题方向已发表的论文包括：

中小学教师专业成长的阶段划分及相应标准建构. 崔杨;蒋亦华. 湖南师范大学教育科学学报,2020,03

教师管理的国际范式转变及其变革启示. 徐蕾. 教育科学研究,2015,04

高职院校教师职业倦怠研究——以浙江省为例. 王伟杰. 职教论坛,2014,29

在实施管理伦理中促进幼儿园教师健康成长. 白俐. 学前教育研究,2011,03

当前幼儿园教师队伍现状与建设策略. 刘剑眉;徐志国. 学前教育研究,2015,10

该选题方向已发表的论文包括：

物理高端评课的特质——以名师系列评课为例. 骆波. 基础教育课程,2015,07

教学主张引领专业发展——“大雁领航”名优教师研修活动实践. 徐志彤. 上海教育科研,2018,09

“登山型”教师专业成长路径. 杨翠玉. 中学政治教学参考,2017,25

2015年03期“教学主张与教师成长”专辑. 妥金录. 人民教育,2015,06

教学主张:打开专业成长的“天眼”. 余文森. 人民教育,2015,03

该选题方向已发表的论文包括：

乡村师生赋能计划. . 文化纵横,2020,05

乡村教师培训存在的问题分析及对策思考. 张嫚嫚;魏春梅. 教师教育研究,2016,05

振兴乡村教育进程中的田园课程实践探究——基于高田小学的田野调查. 刘要悟;周月玲. 当代教育与文化,2020,06

西部乡村教师专业发展的困境与对策研究. 刘华锦. 黑龙江高教研究,2017,08

河南大学“国培计划”助推乡村教师专业成长. . 河南大学学报(社会科学版),2017,03

该选题方向已发表的论文包括：

民族地区教师培训的困境与突围:基于参训教师的视角——以内蒙古东、西乌珠穆沁旗四所蒙古族小学为个案. 苏德;张良. 贵州民族研究,2018,11

“文化存在论教育学”视野下的教师成长. 姜勇;刘静;戴乃恩. 教育发展研究,2017,06

基于学习进阶的卓越教师专业发展项目研究——以北京市中小学名师发展工程为例. 王磊;李海刚;綦春霞. 教师教育研究,2019,03

论服务型教师培训体制的架构与优化. 樊香兰;孟旭. 教师教育研究,2015,04

以情感式管理机制打造卓越教师团队. 黄蔚青;杨敏帆. 教学与管理,2017,05

该选题方向已发表的论文包括：

大学教师学术能力新论. 桑元峰;何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2014,04

美国研究型大学青年教师发展的制度特征. 刘鸿;龙云敏. 现代大学教育,2016,06

大学教师自我成长的三个着力点. 付八军. 黑龙江高教研究,2012,02

优秀高校教师成长与发展的规律性特征探究. 张俊超;刘献君. 高等教育研究,2014,08

应用技术大学教师专业发展生态平衡的方法探析. 杨元妍;黄明东. 高等工程教育研究,2017,03

该选题方向已发表的论文包括：

中师学历背景的教师成长状况调查——基于浙、晥两省的对比分析. 吴民祥. 教育科学,2014,05

新时代中小学教学名师的培养策略. 朱宁波;秦丽楠. 教育科学,2020,01

何以为师?——实习生的知识转化与身份获得. 张玉荣;陈向明. 教师教育研究,2014,03

高校教师教育者的专业成长:特征、困境与路径. 刘径言. 教师教育研究,2015,03

社会学视角下特岗教师生活世界探析. 宋立华;孙久艳. 当代教育科学,2016,08

该选题方向已发表的论文包括：

教学领导力探析. 冯奕競. 教育研究与实验,2013,05

教师培养师徒制教学风格一致性问题研究. 张博伟;吕立杰. 黑龙江高教研究,2013,03

缩短新手教师到专家教师的成长距离——来自戈夫曼之“拟剧论”的启示. 王晋. 比较教育研究,2012,12

新型集体备课对新手教师专业成长的影响. 卢军坪. 教学与管理,2017,05

新手教师专业发展研究的元分析. 何灿娟;徐文彬. 教育科学研究,2018,03

该选题方向已发表的论文包括：

简单化·虚空化·模式化:中小学说课中的误区及矫正例析. 李崇爱;孟应周. 当代教育科学,2011,06

聚焦负面教学经验：初任教师专业成长的影响因素与实践理路——基于对13位初任教师的访谈研究. 任玥姗. 当代教育科学,2020,03

专业团队法在成熟型教师绩效评价中的运用. 周景坤;吴金丽. 黑龙江高教研究,2015,04

说课价值的多维思考. 李崇爱. 当代教育科学,2012,24

语文教师当读真书、说真话、做真我. 魏薇. 语文建设,2013,01

该选题方向已发表的论文包括：

“荣誉后”教师课堂智慧的立体重构——基于名师工作室合作研究的视角. 沈坤林. 教学与管理,2016,31

乡村名师工作室的“鱼塘效应”困境及其规避机制探究. 张翔;杨琪琪. 教育理论与实践,2019,05

为名师成长加足“燃料”. 龚春燕. 人民教育,2015,20

让名师工作室助推教师专业成长. 袁成;廖洪森. 思想政治课教学,2016,03

信息技术在名师成长过程中的特殊作用与应用途径. 钟士军;白玲;崔利军. 中国电化教育,2010,08

该选题方向已发表的论文包括：

教育现代化背景下教师教育一体化目标与课程体系研究. 何菊玲. 陕西师范大学学报(哲学社会科学版),2020,03

新加坡师范生教育实习质量保障机制研究. 王晓芳;周钧. 比较教育研究,2019,05

基于协作共享的教育实习信息化研究. 王旭卿;陈燕. 教师教育研究,2011,01

关键实习事件与实习教师专业成长研究. 王旭卿. 教师教育研究,2014,04

教师专业化背景下体育教育专业系统教育实习模式的构建. 韩鹏伟. 西安体育学院学报,2010,05

该选题方向已发表的论文包括：

谈教师反思的深度、广度和高度——以一次高一历史课例研究活动为例. 周云华. 教育理论与实践,2013,17

“问题意识”与数学教师的专业成长. 郑毓信. 数学教育学报,2017,05

“教科研训”融合促进教师发展新探索. 顾建元. 上海教育科研,2017,01

从中式课例研究看上海数学教师的专业学习. 杨玉东. 中国教育学刊,2019,11

运用课例研究促进农村幼儿教师的专业成长. 张桃. 学前教育研究,2010,02

该选题方向已发表的论文包括：

外语教师实践性知识的叙事研究. 邱春安;吴磊. 成人教育,2010,02

农村教师开展教育叙事研究的支持策略. 林岩. 河北师范大学学报(教育科学版),2013,02

用叙事研究引领教师专业成长. 刘润爱;牛同和. 当代教育科学,2010,10

高校外语教师应用“产出导向法”的自我叙事研究. 张文娟. 中国外语,2020,01

优秀高校英语教师专业成长的叙事研究——基于教师个人实践知识的探索. 徐锦芬;程相连;秦凯利. 外语与外语教学,2014,06

该选题方向已发表的论文包括：

翻转课堂教学模式下教师角色转变与综合素养提升. 田爱丽. 教师教育研究,2015,05

地气与灵气:学科育人价值的教师诉求. 姜兰波. 思想理论教育,2012,14

说课价值的多维思考. 李崇爱. 当代教育科学,2012,24

教师专业成长的引领之策. 曾敏. 学校党建与思想教育,2010,06

论教师的教育情感. 郭茹茹. 教育理论与实践,2016,26

该选题方向已发表的论文包括：

适于幼儿园新教师专业成长的园本教研方式. 宋武;徐宇;张璐琳. 学前教育研究,2014,07

幼儿园探究性教学活动的价值与实施路径. 宗颖. 学前教育研究,2013,02

促进教师专业成长的园本教研管理. 石艳;潘虹岚;于玲. 学前教育研究,2010,04

当前园本教研中存在的问题分析及对策思考. 刘敏. 学前教育研究,2010,02

幼儿园教研投入产出效率分析——基于江苏省168所幼儿园的实证调查. 万丹. 学前教育研究,2020,11

该选题方向已发表的论文包括：

教师培养师徒制教学风格一致性问题研究. 张博伟;吕立杰. 黑龙江高教研究,2013,03

对学案导学的批判性思考. 顾润生. 当代教育科学,2012,20

从课堂模式的从众性推广看教学生态的重构. 王坚. 中国教育学刊,2016,12

美国密歇根州立大学小学全科教师培养——实习指导教师的本质、实践和专业发展. 陶青;卢俊勇. 外国中小学教育,2015,10

我的教学风格是怎样形成的?. 熊星灿. 中小学管理,2012,08

该选题方向已发表的论文包括：

统一教师资格考试背景下幼儿教师职前培养的改革. 陈国维. 教育科学,2016,04

实施“教师专业标准”的策略思考——以美国康纳狄格州为例. 赵丽. 教师教育研究,2014,02

教师心理品质优化的理据及其实现路径. 桑青松. 安徽师范大学学报(人文社会科学版),2013,06

新任特岗教师专业成长愿景与实现路径——基于甘肃省2012年新招录特岗教师的调查研究. 金东海;蔺海沣. 教学与管理,2014,13

NBPTS体育教师专业标准研究及其启示. 尹志华;毛丽红;汪晓赞;季浏. 北京体育大学学报,2012,03

该选题方向已发表的论文包括：

新疆双语教师实践知识开发与专业发展关系探究. 李莉. 新疆社会科学,2015,02

外语教师实践性知识的叙事研究. 邱春安;吴磊. 成人教育,2010,02

论教师专业发展的“行动”路向——基于汉娜·阿伦特“行动”理论视角. 刘炎欣;刘金苑. 湖南师范大学教育科学学报,2014,05

教师实践性知识再审视——对若干疑问的回应. 陈向明. 北京大学教育评论,2018,04

“TRACK”视野下教研员知识发展路径研究. 杨鑫;解月光;赵可云. 电化教育研究,2018,10

该选题方向已发表的论文包括：

顶岗实习中师范生专业素质发展的实证研究. 廖晓衡;唐恒钧;宋乃庆. 西南大学学报(社会科学版),2013,01

新加坡师范生教育实习质量保障机制研究. 王晓芳;周钧. 比较教育研究,2019,05

何以为师?——实习生的知识转化与身份获得. 张玉荣;陈向明. 教师教育研究,2014,03

中小学教师职业认同的阶段发展论. 杨玲. 教师教育研究,2014,02

基于协作共享的教育实习信息化研究. 王旭卿;陈燕. 教师教育研究,2011,01