姜大源 教育部职业技术教育中心研究所高职研究中心
论文成果：
技术与技能辨
职业科学辨析
现代职业教育体系构建的理性追问
完善职业教育和培训体系:现状、愿景与当务
关于加固中等职业教育基础地位的思考(连载二)
关于加固中等职业教育基础地位的思考(全文导读)
关于加固中等职业教育基础地位的思考(连载一)
论中国高等职业教育对世界教育的独特贡献
论职业教育体制机制改革的应然之策——关于《职业教育法》修订的跨界思考
现代职业教育与国家资格框架构建
德国“双元制”职业教育再解读
关于建立“国家职业教育局”的建议
国际化专业教学标准开发刍议
当代世界职业教育发展趋势研究——现象与规律(之三)——基于纵横维度交替发展的趋势:实然与应然
当代世界职业教育发展趋势研究——现象与规律(之二)——基于纵向维度递进发展的趋势:定阶与进阶
当代世界职业教育发展趋势研究——现象与规律(之一)——基于横向维度延伸发展的趋势:定界与跨界
德国联邦职业教育法译者序
德国企业教师资质条例(2009年1月21日)
应然与实然:职业教育法制建设思辨——来自德国的启示
高等职业教育:来自瑞士的创新与启示
德国职业教育体制机制改革与创新的战略决策——德国职业教育现代化与结构调整十大方略解读
德国职业教育的最新改革与发展动态
高职教育“整合”的逻辑起点与实施路径
中国职业教育改革与发展建言:措施与创新
中国职业教育发展与改革:经验与规律
工作过程系统化课程的结构逻辑
教育供给侧改革的最大潜力在于职业教育
刍议如何做好职业教育这篇大文章
对职业教育新常态的寄语与期盼
双元制是一种“跨界”的思考
职业教育:嘉兴经济发展的助推器
修订《职教法》要有跨界思维
论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位
跨界、整合和重构:职业教育作为类型教育的三大特征——学习《国家职业教育改革实施方案》的体会
“中等职业教育发展问题”专家笔谈(一)
中国特色高水平高职院校建设(笔谈)
论高职扩招给职业教育带来的大变局与新占位
高校要提升深度参与产教融合的能力
跨界、整合和重构:职业教育作为类型教育的三大特征——学习《国家职业教育改革实施方案》的体会
1+X证书制度的治理意蕴及误区规避
1+X证书制度的治理意蕴及误区规避
刍议新时代劳动教育的时空构建
深刻阐述职业教育现代化内涵 科学设计职业教育现代化标准——评《职业教育现代化导论——职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究》
“职业教育治理体系和治理能力现代化”专题笔谈
职业教育学位设置：文本分析与模式识别——基于比较视野的职教法律法规相关条款的释解
深刻阐述职业教育现代化内涵 科学设计职业教育现代化标准——评《职业教育现代化导论——职业教育现代化的内涵、标准、实现路径和监测指标研究》
基于经济学视野的高职跨界研究——《中国高等职业教育发展的经济学研究》评介
负责及参与基金：
“十一五”全国教育科学规划教育部重点课题“世界职业教育发展趋势研究”的研究成果
“十一五”全国教育科学规划教育部重点课题“世界职业教育发展趋势研究”的研究成果
“十一五”全国教育科学规划教育部重点课题“世界职业教育发展趋势研究”的研究成果
教育部“十一五”重点课题《当代世界职业教育发展趋势研究》(课题批准DJA060172)的成果之一
教育部“十一五”教育部重点课题《当代世界职业教育发展趋势研究》阶段性成果
“十一五”教育部重点课题《当代世界职业教育发展趋势研究》的成果之一
2011年重庆市教委人文社科项目“重庆市高等职业教育质量框架研究与构建”的阶段性研究成果。(项目编号:11SKU12,项目主持人:何履胜)
2011年重庆市教委人文社科项目“重庆市高等职业教育质量框架研究与构建”的阶段性研究成果。(项目编号:11SKU12,项目主持人:何履胜)
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