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关于教师与主体的选题分析报告
主题概览
1. 研究动态
下图是"教师*主体"2010年至今的研究趋势。
2010年以来，发文较多的学者是：宣小红(9篇),崔友兴(9篇),程传银(9篇),龙宝新(9篇),黄甫全(8篇),徐继存(8篇),程良宏(8篇),曾文婕(8篇),叶飞(8篇),朱德全(7篇)。下图是作者合作网络图。
发文数量较多的机构有：北京师范大学教育学部(118篇),西南大学教育学部(102篇),华中师范大学教育学院(69篇),东北师范大学教育学部(62篇),华东师范大学教育学部(51篇),陕西师范大学教育学院(49篇),南京师范大学教育科学学院(48篇),浙江师范大学教师教育学院(40篇),湖南师范大学教育科学学院(34篇),北京大学教育学院(28篇)。
发文数量较多的期刊有：《教学与管理》(406篇),《中学政治教学参考》(338篇),《教育理论与实践》(331篇),《中国教育学刊》(246篇),《教育与职业》(201篇),《当代教育科学》(177篇),《黑龙江高教研究》(136篇),《职业技术教育》(126篇),《学校党建与思想教育》(126篇),《教育发展研究》(119篇)。
发文较多的学者成果
1. 宣小红 中国人民大学
论文成果：
教育学研究的热点与未来展望——对2020年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析 2021
教育学研究的热点与未来展望——对2019年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析 2020
教育学研究的热点与未来展望——对2018年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析 2019
教育学研究的热点与未来展望——对2017年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析 2018
教育学研究的热点与重点——对2016年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望 2017
教育学研究的热点与重点——对2015年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望 2016
教育学研究的热点与重点——对2014年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望 2015
教育学研究的热点与重点——对2013年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望 2014
教育学研究的热点与重点——对2012年度人大复印报刊资料《教育学》转载论文的分析与展望 2013
2. 崔友兴 海南师范大学
论文成果：
论循证教学理念的内涵、生成与表达 2021
新时代乡村教师社会责任感的内涵、结构与培育 2021
循证教学的过程逻辑与运行机制 2021
新时代乡村教师可持续发展机制探析 2020
“互联网+教育”下循证教学的理念与路径 2018
论教师模仿学习的阶段、逻辑与实践意蕴 2017
论教师教学模仿的内涵、结构与类型 2017
论教师模仿学习的过程逻辑 2017
论教师教学模仿的反思品质 2017
负责及参与基金：
海南省哲学社会科学规划课题“新时代海南乡村教师可持续发展机制研究”（课题编号：HNSK（YB）18-40）的研究成果
国家社会科学基金青年项目“西部民族地区乡村教师获得感测评与提升研究”（20CMZ026）
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国教师教育教学质量研究”（项目编号:17JJD880001）的研究成果
全国教育科学规划教育部青年课题“卓越小学教师教学监控能力提升研究”（EHA180486）研究成果之一
国家社会科学基金西部项目“乡村振兴战略下西部民族地区乡村教师社会责任感培育研究”（项目编号：19XMZ057）的研究成果之一
国家社会科学基金资助项目“教学论发展的文化审视与理论建构”（项目编号:14FJK004）的阶段性研究成果
国家社会科学基金后期资助项目“教学论发展的文化审视与理论建构”（项目编号:14FJK004）的研究成果之一
3. 程传银 南京师范大学
论文成果：
发展学生体育学科核心素养的教学论解读 2019
基于学科核心素养的体育学习情境:创设、生成与评价 2019
超越技能:基于发展学生核心素养的体育深度教学 2018
基于发展学生核心素养的体育课堂转向与教学转变 2018
体育学科核心素养导向的课堂教学:目标、过程与策略 2018
体育教师TPACK发展研究 2017
论体育课程的创新路径——基于主体性建构师生关系视角 2017
基于主体性建构师生关系向度的体育课程创新研究 2017
基于身份认同与主体性建构的体育教师专业发展模型研究 2016
负责及参与基金：
国家社会科学基金青年项目(14CTY014)
江苏省教育科学“十三五”规划课题“职业学校学生发展体育核心素养的实践研究”(D/2018/03/01)
江苏省教育科学“十三五”2018年度规划课题“职业学校学生发展体育核心素养的实践研究”(D/2018/03/01)
国家社会科学基金青年项目:我国少数民族地区体育援助模式的社会效应评估与运行机制创新研究(14CTY014)
江苏省普通高校研究生科研创新计划项目（KYZZ160440）
江苏省研究生科研与实践创新计划项目“体育学科核心素养导向的课堂教学研究”(KYCX181213)
教育部人文社会科学研究青年基金项目（13YJC890049）
国家社会科学基金青年项目（14CTY014）
教育部人文社会科学研究青年基金项目(13YJC890049)
4. 龙宝新 陕西师范大学
论文成果：
教师教育学科：现象、隐忧与走向 2021
中小学教师负担的生成逻辑及其纾解之道——基于对全国27个省份中小学教师减负清单的分析 2021
教师教育力提升与“双一流”背景下教师教育综合化改革研究 2021
从自我认同到他者承认：乡村教师身份认同危机的化解 2020
教师教育综合化指数的内涵、构架及监测 2019
论教师教育综合化的路径异化与初心回归 2019
走向教学共生体的师生关系重建——与教师主导作用批判及反批判争鸣观点商榷 2017
美国教师培养项目评价的特点及问题 2016
免费师范生在职读研的政策意图与现实障碍 2014
负责及参与基金：
陕西师范大学重点教学改革研究项目（14JG27）
国家社会科学基金2019年度教育学一般课题“新时代教师教育者专业标准建构研究”（课题批准号：BIA190167）的研究成果
2015年度全国教育科学规划重点项目“卓越教师职前成长微环境研究”（DAA150203）
全国教育科学规划2018年度国家一般课题“教师教育力提升与‘双一流’背景下教师教育综合化改革研究”（BAA180019）的成果
国家教育体制改革试点项目（09-257-383）
全国教育科学规划国家一般课题“教师教育力提升与‘双一流’背景下教师教育综合化改革研究”（项目编号:BAA180019）
全国教育科学规划国家一般课题“教师教育力提升与‘双一流’背景下教师教育综合化改革研究”（课题编号：BAA180019）的研究成果
陕西省哲学社会科学研究项目“陕甘宁边区学前教育管理体制研究”（项目编号:2015N022）
中国基础教育质量监测协同创新中心项目“我国中小学教师负担和减负需求状况调查”的研究成果之一
陕西省田家炳基金会项目“有效课堂的理论与操作研究”（项目编号:SXTJB201614）研究成果
5. 黄甫全 华南师范大学
论文成果：
AI全科教师主讲课程学习成效试验研究 2021
智能化学本评估初探——基于AI教师主讲课堂的试验研究 2021
教育过程公平的三重进路 2019
教学实践认识论纲 2019
知识创造视野中的三元交互学习 2015
论学习化评估的缘起、原理与方法 2015
让每个幼儿都享有优质教育——《国际儿童教育协会全球指导性评估量表》述论 2013
院校协作的互惠原理 2013
负责及参与基金：
广东省哲学社会科学规划青年项目“教育行动研究三重迭代螺旋模型建构研究”（GD18YJY01）
广东省学位与研究生教育改革研究项目“互惠性院校协作式‘学训研’共同体教育硕士培养模式创新的行动研究”的阶段性成果（11JGXM-ZD）
广东省教育科学“十二五”规划2011年度教育信息技术研究项目“网络环境下促进学生多元发展的个性化学习模式与策略研究”（11JXN033）的中期成果之一
中国国家社科基金2017年后期资助项目“新世纪行动研究八大范式”（课题编号:17FSH006）的阶段性成果
第63批中国博士后科学基金面上一等资助项目“课程行动研究知识创造的机制、方式与策略”（2018M630958）
广东省教育科研“十二五”规划2013年度研究项目“协同培养创新人才的理论基础及其实现策略研究——基于知识创造学习的视角”（2013JK053）
国家社会科学基金教育学一般课题“以学习为中心的评估理论建构研究”（BHA180125）
国家社会科学基金教育学一般课题“以学习为中心的评估理论建构研究”（BHA180125）的阶段性成果
广东省哲学社会科学规划项目“从PCK到LCK:课程开发中的知识增长研究”（GD17CJY02）
广东省教育科研“十二五”规划2011年度研究项目“卓越型名牌学校文化建构的行动研究”（2011TJK203）
6. 徐继存 山东师范大学
论文成果：
为了美好的教学生活 2021
教师身份的伦理认同 2020
论教学判断——教学平庸之恶的抵御 2020
改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思 2018
论基于现实问题的学校课程建设 2017
核心素养之于教学的价值反思 2017
论学校课程建设的性质 2016
主观主义教学及其批判 2015
负责及参与基金：
山东省社会科学规划项目“山东乡村微型学校教育质量的提升研究”（17CZKJ23）
全国教育科学规划国家一般项目“我国中小学教师的社会性格研究（项目编号:BAA140012）”成果
安徽省哲学社会科学规划重点项目“教育现代化背景下基于学生观转型的教学变革研究”（项目编号:AHSKZ2017D18）的阶段性成果
山东省教育科学规划重大招标课题“乡村振兴战略与农村中小学改革研究”（VZ2019001）
山东省社会科学规划项目“山东乡村微型学校教育质量的提升研究”（17CZKJ23）的研究成果
山东省社会科学规划项目“山东乡村微型学校教育质量的提升研究”（项目编号：17CZKJ23）
社科基金立项情况
与"教师,主体"相关的国家社科基金立项数量共3项，其中2020年立项1项，2019年立项1项，2014年立项1项；立项项目中，1项属于一般项目，1项属于青年项目；
国家社科基金立项题目：
乡村教师教育供给主体多元化及协同机制研究.沈伟 华东师范大学 2020
智慧课堂环境下大学思政教师主体价值重建研究.张耀天 湖北师范大学 2019
谁是教师教育者：教师教育改革主体身份认同与建构研究.刘径言 江南大学 2014
与"教师,主体"相关的教育部人文社科一般项目立项数量共4项，其中2013年立项2项，2020年立项1项，2018年立项1项；立项项目中，2项属于青年项目，2项属于规划项目；
教育部人文社科一般项目立项题目：
高校治理主体多元化视域下教师建言行为的机制构建与路径实现研究.胡青 临沂大学 2020
基于教师和学生主体性的高校室外交往空间后评价研究.姜英波 浙江大学宁波理工学院 2018
后结构女性主义视角下的高校女教师主体性分析：以生活史研究为依托.柯晓玲 广东外语外贸大学 2013
外在规约与主体抑制：民国乡村教师研究（1927-1937）.姜朝晖 德州学院 2013
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